Informe de Evaluación de la Calidad — Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto

Se indica el estado de ejecución de las acciones planificadas en el período de evaluación -ejecutada, en curso, pendiente, desestimada-, el valor alcanzado de los indicadores asociados a ellas y, en su caso, las valoraciones acerca del grado de cumplimiento de cada acción.

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El seguimiento del PAIM se incluirá al final del documento pdf que se genere al aprobar la versión definitiva del IEC.

Durante el curso 2023/24, se ha ido desarrollando el plan anual de innovación y mejora de la titulación de acuerdo con el plan previsto. Existen acciones que se consideran relevantes y para las cuáles se plantea su continuación en el curso 2025/2026.

Estándar establecido por la ACPUA: La institución dispone de mecanismos para comunicar de manera adecuada a todos los grupos de interés las características del programa y de los procesos que garantizan su calidad.

La Universidad de Zaragoza dispone de los procedimientos necesarios para comunicar a todos los grupos de interés las características del programa formativo, así como los procesos que garantizan su calidad. En concreto cuenta con la instrucción técnica sobre la información pública de las titulaciones oficiales IT-002 https://estudios.unizar.es/pdf/procedimientos/it002.pdf en la que se establecen los responsables y la forma en que se efectúa la publicación y revisión de información relativa a las características del programa formativo, sistemas de acceso y admisión, su desarrollo y sus resultados, incluyendo los procesos de seguimiento y de acreditación.

Dicha información se encuentra disponible en la web http://estudios.unizar.es; principal plataforma de publicación de información de las titulaciones oficiales de la Universidad de Zaragoza.

Por otro lado, en el Portal de Transparencia de la Universidad de Zaragoza pueden consultarse los resultados académicos de forma gráfica, por titulaciones o de forma global, y por cursos académicos concretos, a través de la siguiente dirección https://portaltransparencia.unizar.es/titulaciones.

Asimismo, desde el Área de Calidad y Mejora de la Inspección General de Servicios se elaboran, publican y difunden informes de resultados académicos y de encuestas, presentando dichos resultados por curso académico, de forma global, por rama de conocimiento y por titulación, comparándolos con los datos de cursos anteriores, facilitando el análisis de la evolución producida. Dichos informes están disponibles en los siguientes enlaces:

• Informes de calidad de las titulaciones:
  https://inspecciongeneral.unizar.es/calidad-y-mejora/informes-de-calidad-de-las-titulaciones
  
• Informes de resultados de encuestas:
  https://encuestas.unizar.es/resultados-encuestas

Toda la información relacionada con el título es fácilmente accesible para los distintos grupos de interés, a través de la página web http://estudios.unizar.es de cada titulación, publicándose en el momento oportuno. En concreto, las guías docentes de cada asignatura se actualizan y publican con carácter anual siempre antes del inicio del curso académico para facilitar la matrícula de los y las estudiantes de manera que tengan acceso, con antelación suficiente, a la información relevante sobre los resultados de aprendizaje previstos, el despliegue del plan de estudios, y las actividades formativas y de evaluación.

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Esta información responde con carácter general al criterio 2 del protocolo ACPUA.
En caso de IEC para el seguimiento externo o para la renovación de acreditación de la titulación, se desarrolla en cada una de sus directrices.

Estándar establecido por la ACPUA: La institución ha desplegado, interiorizado y revisado el Sistema Interno de Garantía de la Calidad (SIGC) identificado formalmente en la memoria del plan de estudios verificada, con el que se asegura de forma eficaz la revisión y mejora continua de la titulación.

El Sistema Interno de Garantía de la Calidad implantado en la Universidad de Zaragoza asegura la mejora continua de la titulación a través de la recogida y análisis de información cuantitativa y cualitativa; la revisión del título a partir del análisis de la información recogida; y el diseño y ejecución de acciones de mejora derivadas del Informe de Evaluación de la Calidad.

Para ello dispone de distintos sistemas de recogida y análisis de la información entre los que se encuentran, por un lado, los procedimientos de análisis de la satisfacción de los distintos grupos de interés (Q222, Q223, Q224), a través de la plataforma ATENEA, y por otro la aplicación de analítica de datos DATUZ, una potente herramienta que integra en un único entorno las distintas bases de datos centralizadas (matrícula, admisión, gestión de personal, gestión de la investigación, etc.), sirviendo de fuente de datos y alimentando los procesos de seguimiento de las titulaciones, y a la que progresivamente se van incorporando datos provenientes de otras fuentes (encuestas, proyectos de innovación, etc.).

Entre los procedimientos implantados para la revisión del título se encuentra el Q212 Procedimiento para la elaboración del Informe de Evaluación de la Calidad, a través del cual la Comisión de Evaluación analiza y revisa los aspectos docentes y organizativos del título, elaborando un diagnóstico de la situación de la titulación, identificando los aspectos susceptibles de mejora que contribuyen a la mejora continua y sirven de apoyo para la toma de decisiones de modificación y, en su caso, renovación de la acreditación del título. El procedimiento Q214 facilita el diseño y ejecución de las acciones de mejora a través del Plan de Innovación y Mejora (PAIM) derivadas tanto de los Informes de Evaluación de la Calidad como, en su caso, de los informes de seguimiento externo.

Manual de procedimientos del SIGC https://estudios.unizar.es/pagina/ver?id=7

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Esta información responde con carácter general al criterio 3 del protocolo ACPUA.
En caso de IEC para el seguimiento externo o para la renovación de acreditación de la titulación, se desarrolla en cada una de sus directrices.

Los resultados correspondientes al curso 2024/2025, expuestos previamente, muestran un desempeño satisfactorio para el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto, consolidando una tendencia positiva en relación con los cursos anteriores. 

A continuación, se destacan los aspectos más relevantes:

Sobre la admisión y perfil de ingreso al título:

-       En coherencia con los cursos anteriores, la demanda del grado sigue siendo muy elevada y permite cubrir la totalidad de las plazas ofertadas: tras el incremento de 75 a 82 plazas en 2023/2024, en 2024/2025 se han vuelto a completar las 82 plazas de nuevo ingreso. La nota de corte en la preinscripción ordinaria se ha situado en 10,339, la segunda más alta de los últimos seis años, y la nota media de admisión por la vía de pruebas de acceso alcanza los 11,542 puntos, superando de nuevo la del curso anterior. Todo ello indica que el aumento de plazas no ha repercutido negativamente en los índices de demanda ni en las notas de acceso, que se mantienen en niveles muy competitivos y refuerzan la buena posición del título.

-       En cuanto al perfil de ingreso, la práctica totalidad del estudiantado accede a la titulación a través de las pruebas de acceso a la universidad (81 de 82 estudiantes), registrándose únicamente un caso de acceso por la vía de titulados. La mayoría procede de la Comunidad Autónoma de Aragón (aproximadamente el 72 %), si bien se observa un incremento del alumnado proveniente de otras comunidades autónomas. El perfil continúa siendo mayoritariamente juvenil, con casi la totalidad de los estudiantes menores de 25 años. Se destaca un claro predominio de mujeres en el estudiantado, en torno a tres cuartas partes del total, lo que constituye un rasgo singular en la mayoría de los estudios de ingeniería y puede contribuir, en cierta medida, a disminuir la brecha de género en el ámbito tecnológico.

Profesorado:

-       Respecto a la evolución de la estructura de profesorado, los datos del curso 2024/2025 confirman la tendencia de incremento de la presencia del profesorado permanente (catedráticos, titulares y contratado doctor) en la docencia del título. El porcentaje de horas impartidas por profesorado permanente en el último curso alcanza el 81,34 %, lo que supone un aumento respecto al curso anterior (76,00 %) y se sitúa claramente por encima de los valores de años previos, en los que este porcentaje oscilaba entre el 51,42 % y el 70,98 % en el periodo 2018–2020. Todo ello evidencia una progresiva consolidación de un núcleo estable de profesorado con vinculación permanente en el grado.

Innovación docente:

-       El compromiso con las metodologías activas de enseñanza y la innovación sigue siendo una prioridad entre el profesorado de la titulación, con un uso consolidado del aprendizaje basado en proyectos como metodología docente más representativa. En los últimos años se mantiene una participación elevada en proyectos de innovación docente (25 proyectos en 2024, con 43 profesores implicados), si bien los datos de formación evidencian un descenso respecto al curso anterior en el número de cursos CIFICE realizados (de 47 a 30) y en el número de docentes participantes (de 29 a 23). En el contexto actual, resulta especialmente importante seguir reforzando la formación del profesorado en innovación docente. La implantación de las competencias transversales asociadas al Sello 5+1 de la Universidad de Zaragoza y la oferta de nuevos cursos vinculados a ellas constituyen una oportunidad relevante para que el profesorado de la titulación profundice en nuevas metodologías y criterios de evaluación aplicados específicamente al contexto del grado.

Resultados de aprendizaje:

-       El análisis de las calificaciones obtenidas por el estudiantado durante el curso 2024-2025 confirma el patrón observado en años anteriores: en los primeros cursos las calificaciones tienden a ser más bajas y se registra un mayor porcentaje de estudiantes que no se presentan a los exámenes, especialmente en determinadas asignaturas básicas de carácter científico-técnico. A medida que avanzan en la titulación, se aprecia una mejora progresiva en el rendimiento académico, con tasas de éxito que en muchos casos superan el 85–90 % y un incremento del peso de las calificaciones de Notable y Sobresaliente en las asignaturas de cursos superiores, en los talleres de diseño, las optativas y el Trabajo Fin de Grado. Este comportamiento sugiere que las principales dificultades se concentran todavía en la fase inicial, vinculadas tanto al proceso de adaptación al nivel de exigencia del grado como a la naturaleza más técnica de algunas materias de primero; no obstante, las tasas globales de éxito y rendimiento del curso 2024-2025 mejoran las de los dos cursos anteriores y refuerzan la idea de una progresión académica claramente positiva a lo largo del grado. Asimismo, se constata que en los primeros cursos el número de calificaciones de Sobresaliente y Matrícula de Honor sigue siendo reducido en comparación con los cursos superiores, si bien en algunas asignaturas básicas comienza a apreciarse un ligero aumento de las calificaciones de excelencia respecto a cursos previos.

-       Los resultados obtenidos en el curso 2024-2025 en términos de tasa de éxito (90,32 %, aprobados/presentados) y tasa de rendimiento (86,65 %, aprobados/matriculados) son muy satisfactorios, especialmente si se contextualizan en el ámbito de la Ingeniería y Arquitectura de la EINA, y se sitúan entre los mejores de la serie reciente. La tasa de eficiencia alcanza el 89,70 %, lo que indica que el estudiantado que finaliza consume muy pocos créditos adicionales sobre los estrictamente necesarios. 

Tasas de graduación/abandono:

-       Con los datos disponibles en el momento de la elaboración del presente informe, la tasa de graduación en la cohorte 2021-2022 alcanza, por ahora, el 45,21 %, un valor inferior a cursos anteriores. Este dato debe interpretarse con cautela, ya que estos datos no incorporan todavía a una parte relevante del estudiantado que deposita su TFG en la banda de noviembre-diciembre, última convocatoria del curso 2024-2025. Es previsible que la inclusión de estos expedientes eleve este indicador hasta valores más próximos a los de años anteriores. En paralelo, las tasas de abandono se mantienen en niveles moderados (en torno al 12–13 % en las cohortes 2019-2020 y 2020-2021) y descienden al 5,48 % en la cohorte 2021-2022, lo que apunta a una mejora en la permanencia del estudiantado en la titulación. La duración media de los estudios en 2024-2025 se sitúa en 4,64 años, muy próxima a la duración teórica del plan y en línea con los cursos anteriores. En conjunto, estos indicadores muestran una notable estabilidad y refuerzan la idea de una trayectoria académica consolidada de la titulación. No obstante, será importante analizar en próximos cursos si el incremento en el número de estudiantes matriculados impacta en estos indicadores.

Encuestas de satisfacción:

-       Las encuestas al estudiantado reflejan en el curso 2024-2025 una valoración promedio de 4,20 para la actividad docente, en una escala de 1 a 5, ligeramente superior a la obtenida el curso anterior (4,18), lo que consolida una tendencia de valoraciones altas y estables. La satisfacción del profesorado con la titulación y los servicios alcanza una media de 4,18, claramente por encima del valor de 3,87 registrado en 2023 y situada entre las más elevadas de los últimos años. La satisfacción global con el título también aumenta hasta el 3,92, frente al 3,80 del curso anterior. No obstante, en algunas encuestas —especialmente la de satisfacción global con la titulación y la relativa al Trabajo Fin de Grado— la tasa de respuesta resulta muy reducida, por lo que se considera necesario seguir impulsando medidas que favorezcan una mayor participación del estudiantado.

Perfil de egreso:

-       En relación con el perfil de ingreso y egreso de esta titulación, tanto los indicadores objetivos que determinan el funcionamiento de esta titulación -recogidos en este informe - como los datos que se disponen de inserción laboral para los egresados, indican que el perfil de ingreso es adecuado y que el perfil de egresados de esta titulación está siendo muy bien acogido en el mercado laboral.

A pesar de los buenos resultados obtenidos para la titulación durante el curso 2024/2025, se pretende continuar y consolidar las acciones de mejora previstas ya iniciadas que están relacionadas con:

-       Se precisa realizar una revisión de los sistemas de evaluación de manera que el número de sobresalientes y matrículas de honor se adecúe a la calidad de los trabajos y resultados de los estudiantes. En el curso 24/25 se observa un descenso en el número de estas calificaciones. Los sobresalientes han descendido un 5% y las matrículas de honor casi un 20%. Se considera continuar con el seguimiento de los resultados del estudiantado durante los próximos cursos.

-       La irrupción de la inteligencia artificial en el ámbito del diseño industrial está transformando de manera profunda los procesos de ideación, desarrollo y validación de productos, por lo que resulta imprescindible realizar un seguimiento específico de su impacto en la titulación en los próximos cursos. Existen ya numerosas aplicaciones de estas tecnologías que deben incorporarse progresivamente a la formación del estudiantado desde una perspectiva ética y responsable, poniendo el foco tanto en las oportunidades como en los riesgos asociados. Consta el esfuerzo que está realizando el profesorado del título para introducir estos contenidos y herramientas en distintas materias, adaptando actividades, proyectos y sistemas de evaluación; no obstante, será necesario seguir valorando su integración de forma sistemática, de modo que el estudiantado adquiera competencias sólidas para utilizar la IA de manera crítica, creativa y alineada con los valores propios de la disciplina del diseño.

-       Finalmente se considera importante realizar un trabajo específico para poder analizar la asistencia y participación del estudiantado de la titulación en las sesiones de clase magistral con la vista puesta en impulsar metodologías activas de aprendizaje que incentiven la participación del estudiantado durante las sesiones.

No se han recibido reclamaciones. 

• Carga automática de datos e indicadores desde la aplicación analítica DATUZ https://datuz.unizar.es/
• Catálogo de indicadores (definición): https://inspecciongeneral.unizar.es/sites/inspecciongeneral.unizar.es/files/archivos/calidad_mejora/a-q212-2.pdf
• Encuestas de satisfacción: https://encuestas.unizar.es/

Reunión telemática de la Comisión de Evaluación de la Titulación el día 27 de noviembre 2025 a las 09:00h.A continuación se relacionan los asistentes a dicha Comisión y el resultado de la votación sobre la aprobación de este informe:

Presidente: Iván Lidón López FAVORABLE

Profesora: Carmen Rodrigo Cardiel FAVORABLE

Profesora: Rosana Sanz Segura FAVORABLE

Estudiante: Alexandru Florentín Cernatescu FAVORABLE

Estudiante: Ana Muñoz Samblancat FAVORABLE

Estudiante: Arthur Tiago Matos FAVORABLE

Experta externa del centro: Virginia Elena Bernia Armengod FAVORABLE

Experta externa del rector: Javier Usoz Otal FAVORABLE