Informe de Evaluación de la Calidad — Grado en Geología
Periodo de evaluación: 1 año académico
- Curso 2023/2024
0.1.— Conclusiones sobre el grado de ejecución
De los 15 ítems incluidos en el PAIM 2022-23, como Acciones que no conllevan modificación del título, el reparto es:
- Ejecutada: 4
- En curso: 5
- Pendiente: 5
- Desestimada: 1
Las acciones ejecutadas son:
13134 Revisión de los procedimientos de evaluación continua en las Guías docente
13151 Aumentar la información disponible sobre movilidad mediante más charlas con los estudiantes
13133 Obtener información del profesorado implicado sobre las fechas de las pruebas que realizan e intentar armonizarlas
13155 Que las prácticas de campo queden registradas en la Disposición adicional quinta (Asignaturas cuya presencialidad excede de los estándares comunes) del Texto Refundido de las Directrices para el establecimiento y modificación de la relación de puestos de trabajo
Las acciones en curso corresponden a esfuerzos continuos y como tales no tienen por qué tener un plazo determinado, si no que se trata de acciones que se mantienen con el paso de los cursos, y se incluirán de nuevo en el PAIM próximo.
Las acciones pendientes, en su mayor parte, corresponden a peticiones de mejora de infraestructura (unas dirigidas al vicedecanato correspondientes, y otras a la Unidad Técnica de Construcciones y Equipamiento) que es previsible que se satisfagan en algún momento futuro, pero indeterminado, y se incluirán de nuevo en el PAIM próximo.
La acción desestimada no fue ejecutada (ampliación del número de microondas), pero las circunstancias actuales, al haber abierto la cafetería de Ciencias y tener habilitada un espacio especifico para calentar la comida que se traen de casa, hacen que carezca de relevancia.
1.— Desarrollo y despliegue del plan de estudios
1.9.— Tablas de admisión y reconocimiento
| Curso | Plazas ofertadas | Estudiantes nuevo ingreso | Estudiantes matriculados | Titulados |
|---|---|---|---|---|
| 2018–2019 | 67 | 47 | 151 | 23 |
| 2019–2020 | 50 | 34 | 143 | 24 |
| 2020–2021 | 50 | 38 | 139 | 24 |
| 2021–2022 | 50 | 32 | 126 | 25 |
| 2022–2023 | 47 | 21 | 105 | 16 |
| 2023–2024 | 47 | 32 | 104 | 15 |
| Curso | Créditos reconocidos | Estudiantes con créditos reconocidos | Créditos matriculados | Porcentaje |
|---|---|---|---|---|
| 2018–2019 | 745 | 26 | 8306 | 8.97 |
| 2019–2020 | 1045 | 23 | 8140 | 12.84 |
| 2020–2021 | 682.5 | 24 | 7869 | 8.67 |
| 2021–2022 | 640.5 | 20 | 7163 | 8.94 |
| 2022–2023 | 108 | 13 | 5843 | 1.85 |
| 2023–2024 | 70.5 | 16 | 5619 | 1.25 |
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Pruebas de acceso | 46 | 30 | 35 | 32 | 19 | 30 |
| FP | 1 | 1 | 2 | 0 | 2 | 2 |
| Titulados | 0 | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| Mayores de 25 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Mayores de 40 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Mayores de 45 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Aragón | 44 | 31 | 33 | 29 | 20 | 26 |
| CCAA distinta a Aragón | 3 | 3 | 5 | 3 | 1 | 5 |
| No informado | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| País dentro del EEES | 47 | 34 | 37 | 31 | 21 | 27 |
| País fuera del EEES | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 5 |
| No informado | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Hombre | 27 | 19 | 21 | 17 | 14 | 22 |
| Mujer | 20 | 15 | 17 | 15 | 7 | 10 |
| Otros | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Menor de 25 | 46 | 32 | 35 | 32 | 20 | 31 |
| 25-29 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 |
| 30-34 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 35 o mayor | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Pruebas de acceso | 8.163 | 8.246 | 8.564 | 8.427 | 8.553 | 8.785 |
| FP | 6.17 | 7.67 | 7.58 | 6.655 | 6.3 | |
| Titulados | 6.8 | 7.5 | ||||
| Mayores de 25 | ||||||
| Mayores de 40 | ||||||
| Mayores de 45 | ||||||
| Nota de corte Pruebas de Acceso preinscripción ordinaria | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Nota de corte Pruebas de Acceso preinscripción extraordinaria | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
2.— Información y Transparencia
La Universidad de Zaragoza dispone de los procedimientos necesarios para comunicar a todos los grupos de interés las características del programa formativo, así como los procesos que garantizan su calidad. En concreto cuenta con la instrucción técnica sobre la información pública de las titulaciones oficiales IT-002 https://estudios.unizar.es/pdf/procedimientos/it002.pdf en la que se establecen los responsables y la forma en que se efectúa la publicación y revisión de información relativa a las características del programa formativo, sistemas de acceso y admisión, su desarrollo y sus resultados, incluyendo los procesos de seguimiento y de acreditación.
Dicha información se encuentra disponible en la web http://estudios.unizar.es; principal plataforma de publicación de información de las titulaciones oficiales de la Universidad de Zaragoza.
Por otro lado, en el Portal de Transparencia de la Universidad de Zaragoza pueden consultarse los resultados académicos de forma gráfica, por titulaciones o de forma global, y por cursos académicos concretos, a través de la siguiente dirección https://portaltransparencia.unizar.es/titulaciones.
Asimismo, desde el Área de Calidad y Mejora de la Inspección General de Servicios se elaboran, publican y difunden informes de resultados académicos y de encuestas, presentando dichos resultados por curso académico, de forma global, por rama de conocimiento y por titulación, comparándolos con los datos de cursos anteriores, facilitando el análisis de la evolución producida. Dichos informes están disponibles en los siguientes enlaces:
-Informes de calidad de las titulaciones:
https://inspecciongeneral.unizar.es/calidad-y-mejora/informes-de-calidad-de-las-titulaciones
-Informes de resultados de encuestas:
https://encuestas.unizar.es/resultados-encuestas
Toda la información relacionada con el título es fácilmente accesible para los distintos grupos de interés, a través de la página web http://estudios.unizar.es de cada titulación, publicándose en el momento oportuno. En concreto, las guías docentes de cada asignatura se actualizan y publican con carácter anual siempre antes del inicio del curso académico para facilitar la matrícula de los y las estudiantes de manera que tengan acceso, con antelación suficiente, a la información relevante sobre los resultados de aprendizaje previstos, el despliegue del plan de estudios, y las actividades formativas y de evaluación.
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Esta información responde con carácter general al criterio 2 del protocolo ACPUA.
En caso de IEC para el seguimiento externo o para la renovación de acreditación de la titulación, se desarrolla en cada una de sus directrices.
3.— Garantía de calidad, revisión y mejora
El Sistema Interno de Garantía de la Calidad implantado en la Universidad de Zaragoza asegura la mejora continua de la titulación a través de la recogida y análisis de información cuantitativa y cualitativa; la revisión del título a partir del análisis de la información recogida; y el diseño y ejecución de acciones de mejora derivadas del Informe de Evaluación de la Calidad.
Para ello dispone de distintos sistemas de recogida y análisis de la información entre los que se encuentran, por un lado, los procedimientos de análisis de la satisfacción de los distintos grupos de interés (Q222, Q223, Q224), a través de la plataforma ATENEA, y por otro la aplicación de analítica de datos DATUZ, una potente herramienta que integra en un único entorno las distintas bases de datos centralizadas (matrícula, admisión, gestión de personal, gestión de la investigación, etc.), sirviendo de fuente de datos y alimentando los procesos de seguimiento de las titulaciones, y a la que progresivamente se van incorporando datos provenientes de otras fuentes (encuestas, proyectos de innovación, etc.).
Entre los procedimientos implantados para la revisión del título se encuentra el Q212 Procedimiento para la elaboración del Informe de Evaluación de la Calidad, a través del cual la Comisión de Evaluación analiza y revisa los aspectos docentes y organizativos del título, elaborando un diagnóstico de la situación de la titulación, identificando los aspectos susceptibles de mejora que contribuyen a la mejora continua y sirven de apoyo para la toma de decisiones de modificación y, en su caso, renovación de la acreditación del título. El procedimiento Q214 facilita el diseño y ejecución de las acciones de mejora a través del Plan de Innovación y Mejora (PAIM) derivadas tanto de los Informes de Evaluación de la Calidad como, en su caso, de los informes de seguimiento externo.
Manual de procedimientos del SIGC https://estudios.unizar.es/pagina/ver?id=7
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Esta información responde con carácter general al criterio 3 del protocolo ACPUA.
En caso de IEC para el seguimiento externo o para la renovación de acreditación de la titulación, se desarrolla en cada una de sus directrices.
4.— Personal académico y de apoyo a la docencia
4.5.— Tablas de personal académico
| Categoría | Total | % | En primer curso | Nº total sexenios | Nº total quinquenios | Horas impartidas | % |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
Total personal académico | 58 | 100,00 | 30 | 160 | 229 | 4.806,6 | 100,00 |
| Cuerpo de Catedráticos de Universidad | 14 | 24,14 | 9 | 66 | 85 | 1.242,6 | 25,85 |
| Personal docente, investigador o técnico | 4 | 6,90 | 3 | 1 | 0 | 146,0 | 3,04 |
| Personal investigador en formación | 7 | 12,07 | 4 | 0 | 0 | 335,0 | 6,97 |
| Profesor ayudante doctor | 1 | 1,72 | 0 | 1 | 0 | 146,0 | 3,04 |
| Profesor contratado doctor | 1 | 1,72 | 1 | 4 | 5 | 66,5 | 1,38 |
| Cuerpo de Profesores Titulares de Universidad | 26 | 44,83 | 12 | 88 | 139 | 2.729,5 | 56,79 |
| Profesor Asociado | 2 | 3,45 | 1 | 0 | 0 | 64,0 | 1,33 |
| No Informado | 3 | 5,17 | 0 | 0 | 0 | 77,0 | 1,60 |
| Categoría | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Cuerpo de Catedráticos de Universidad | 6 | 7 | 9 | 10 | 10 | 11 | 14 |
| Cuerpo de Profesores Titulares de Universidad | 39 | 37 | 32 | 31 | 31 | 29 | 26 |
| Profesor Contratado Doctor | 4 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| Profesor Ayudante Doctor | 0 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 |
| Profesor Asociado | 2 | 1 | 6 | 4 | 6 | 4 | 2 |
| Profesor Emérito | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Personal Investigador en Formación | 10 | 11 | 10 | 14 | 10 | 10 | 7 |
| Colaborador Extraordinario | 3 | 4 | 7 | 6 | 4 | 3 | 0 |
| Personal Docente, Investigador o Técnico | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 6 | 4 |
| Otro personal docente | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| No Informado | 0 | 2 | 0 | 1 | 2 | 5 | 3 |
| Horas profesorado permanente | 84,55 % | 103,91 % | 80,98 % | 79,08 % | 82,37 % | 77,93 % | 84,02 % |
| Horas profesorado no permanente | 15,45 % | -3,91 % | 19,02 % | 20,92 % | 17,63 % | 22,07 % | 15,98 % |
4.6.— Tabla de personal de apoyo a la docencia
| Especialidad RPT | Tipo personal | 2018-06 | 2019-06 | 2020-06 | 2021-06 | 2022-06 | 2023-06 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Administración y Svcs.Grales. | De carrera | 33 | 33 | 37 | 36 | 37 | 32 |
| Administración y Svcs.Grales. | En prácticas | 0 | 3 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| Administración y Svcs.Grales. | Interino | 15 | 12 | 9 | 13 | 13 | 14 |
| Apoy. Doc. Inv. Lab.Arch.Bibl. | De carrera | 28 | 32 | 33 | 32 | 29 | 27 |
| Apoy. Doc. Inv. Lab.Arch.Bibl. | Indefinido fijo | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Apoy. Doc. Inv. Lab.Arch.Bibl. | Interino | 4 | 7 | 7 | 7 | 11 | 13 |
| Apoy. Doc. Inv. Lab.Arch.Bibl. | Temporal | 0 | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 |
| Fuera RPT | De carrera | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Fuera RPT | Interino | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 |
| Técnica, Mantenim. y Oficios | De carrera | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Técnica, Mantenim. y Oficios | Interino | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Total PAS | 92 | 92 | 92 | 94 | 95 | 91 |
4.7.— Tabla de formación para la mejora de la docencia
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | |
|---|---|---|---|---|---|
| Número de cursos realizados | 7 | 5 | 28 | 4 | 9 |
| Número de profesores participantes | 5 | 6 | 12 | 2 | 9 |
4.8.— Tabla de innovación docente
| 2018 | 2019 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº de proyectos de innovación en los que han participado los profesores del estudio | 6 | 6 | 3 | 3 | 3 |
| Nº de proyectos PIET (Innovación Estratégica de la Titulación) aprobados | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Nº de profesores del estudio que han participado en proyectos de innovación | 10 | 5 | 4 | 8 | 10 |
5.— Recursos para el aprendizaje
5.4.— Tablas de recursos para el aprendizaje
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| SICUE | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| Erasmus | 4 | 6 | 0 | 5 | 1 | 9 |
| Movilidad virtual UNITA | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Movilidad rural UNITA | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Movilidad iberoamericana | 2 | 3 | 0 | 0 | 5 | 3 |
| NOA | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| Otros | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Total | 6 | 9 | 1 | 5 | 7 | 12 |
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| SICUE | 1 | 0 | 0 | 0 | — | 0 |
| Erasmus | 3 | 4 | 2 | 6 | — | 6 |
| Movilidad virtual UNITA | 0 | 0 | 0 | 0 | — | 0 |
| Movilidad iberoamericana | 0 | 1 | 0 | 1 | — | 0 |
| NOA | 0 | 0 | 0 | 0 | — | 0 |
| Otros | 0 | 0 | 0 | 0 | — | 0 |
| Total | 4 | 5 | 2 | 7 | — | 6 |
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| % de titulados | 0 | 12.5 | 20.83 | 16 | 18.75 | 0 |
6.— Resultados de aprendizaje
6.4.— Tablas de resultados del proceso de formación
| Curso | Código | Asignatura | No pre | % | Sus | % | Apr | % | Not | % | Sob | % | MH | % | Otr | % |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 26400 | Análisis estratigráfico | 2 | 5,1 | 20 | 51,3 | 10 | 25,6 | 5 | 12,8 | 1 | 2,6 | 1 | 2,6 | 0 | 0,0 |
| 1 | 26401 | Biología | 2 | 5,4 | 6 | 16,2 | 11 | 29,7 | 17 | 45,9 | 0 | 0,0 | 1 | 2,7 | 0 | 0,0 |
| 1 | 26402 | Cristalografía | 6 | 14,0 | 18 | 41,9 | 14 | 32,6 | 3 | 7,0 | 1 | 2,3 | 1 | 2,3 | 0 | 0,0 |
| 1 | 26403 | Física | 8 | 18,2 | 10 | 22,7 | 17 | 38,6 | 7 | 15,9 | 0 | 0,0 | 2 | 4,5 | 0 | 0,0 |
| 1 | 26404 | Fundamentos de geología y cartografía | 0 | 0,0 | 8 | 22,9 | 18 | 51,4 | 8 | 22,9 | 0 | 0,0 | 1 | 2,9 | 0 | 0,0 |
| 1 | 26405 | Matemáticas | 9 | 22,5 | 11 | 27,5 | 16 | 40,0 | 1 | 2,5 | 2 | 5,0 | 1 | 2,5 | 0 | 0,0 |
| 1 | 26406 | Paleontología básica y marina | 0 | 0,0 | 4 | 10,3 | 13 | 33,3 | 19 | 48,7 | 0 | 0,0 | 3 | 7,7 | 0 | 0,0 |
| 1 | 26407 | Química | 3 | 7,3 | 13 | 31,7 | 15 | 36,6 | 9 | 22,0 | 0 | 0,0 | 1 | 2,4 | 0 | 0,0 |
| 2 | 26408 | Geología estructural | 2 | 10,5 | 4 | 21,1 | 4 | 21,1 | 8 | 42,1 | 0 | 0,0 | 1 | 5,3 | 0 | 0,0 |
| 2 | 26409 | Geomorfología | 5 | 20,8 | 6 | 25,0 | 9 | 37,5 | 3 | 12,5 | 0 | 0,0 | 1 | 4,2 | 0 | 0,0 |
| 2 | 26410 | Hidrogeología | 3 | 16,7 | 0 | 0,0 | 12 | 66,7 | 3 | 16,7 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 2 | 26411 | Mineralogía | 3 | 15,0 | 6 | 30,0 | 7 | 35,0 | 4 | 20,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 2 | 26412 | Paleontología continental | 1 | 4,8 | 8 | 38,1 | 11 | 52,4 | 1 | 4,8 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 2 | 26413 | Petrología exógena | 2 | 10,0 | 7 | 35,0 | 11 | 55,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 2 | 26414 | Procesos y medios sedimentarios | 4 | 28,6 | 2 | 14,3 | 6 | 42,9 | 2 | 14,3 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 2 | 26415 | Tratamiento estadístico e informático de datos geológicos | 3 | 17,6 | 1 | 5,9 | 8 | 47,1 | 4 | 23,5 | 1 | 5,9 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 2 | 26445 | Structural Geology | 0 | 0,0 | 1 | 50,0 | 1 | 50,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 3 | 26416 | Cartografía geológica | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 8 | 47,1 | 7 | 41,2 | 2 | 11,8 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 3 | 26417 | Correlación y síntesis estratigráfica | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 7 | 43,8 | 8 | 50,0 | 0 | 0,0 | 1 | 6,2 | 0 | 0,0 |
| 3 | 26418 | Geofísica y tectónica global | 1 | 5,0 | 1 | 5,0 | 10 | 50,0 | 3 | 15,0 | 4 | 20,0 | 1 | 5,0 | 0 | 0,0 |
| 3 | 26419 | Geología histórica, regional y de España | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 12 | 57,1 | 7 | 33,3 | 2 | 9,5 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 3 | 26420 | Geoquímica | 4 | 15,4 | 10 | 38,5 | 5 | 19,2 | 2 | 7,7 | 4 | 15,4 | 1 | 3,8 | 0 | 0,0 |
| 3 | 26421 | Micropaleontología | 0 | 0,0 | 1 | 7,1 | 2 | 14,3 | 10 | 71,4 | 0 | 0,0 | 1 | 7,1 | 0 | 0,0 |
| 3 | 26422 | Petrología endógena | 3 | 12,5 | 2 | 8,3 | 11 | 45,8 | 5 | 20,8 | 2 | 8,3 | 1 | 4,2 | 0 | 0,0 |
| 3 | 26423 | Recursos minerales y energéticos | 0 | 0,0 | 7 | 28,0 | 10 | 40,0 | 6 | 24,0 | 2 | 8,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26424 | Geología ambiental | 2 | 10,0 | 0 | 0,0 | 13 | 65,0 | 4 | 20,0 | 1 | 5,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26426 | Proyectos y legislación en geología | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 9 | 81,8 | 2 | 18,2 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26428 | Trabajo fin de Grado | 2 | 66,7 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 1 | 33,3 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26430 | Análisis estructural: técnicas y aplicaciones | 1 | 11,1 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 6 | 66,7 | 1 | 11,1 | 1 | 11,1 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26431 | Cartografía geomorfológica y geoambiental | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 3 | 60,0 | 1 | 20,0 | 1 | 20,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26434 | Geología de arcillas | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 4 | 80,0 | 1 | 20,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26435 | Geoquímica aplicada | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 1 | 33,3 | 2 | 66,7 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26436 | Ingeniería geológica | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 1 | 14,3 | 5 | 71,4 | 0 | 0,0 | 1 | 14,3 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26437 | Paleobiología de vertebrados y humana | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 4 | 80,0 | 1 | 20,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26438 | Paleontología técnica | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 6 | 75,0 | 1 | 12,5 | 1 | 12,5 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26440 | Rocas y minerales industriales | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 2 | 100,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26441 | Sedimentología aplicada y geología del carbón y del petróleo | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 1 | 11,1 | 5 | 55,6 | 2 | 22,2 | 1 | 11,1 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26442 | Tectónica: cuencas y orógenos | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 1 | 10,0 | 7 | 70,0 | 0 | 0,0 | 2 | 20,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26446 | Geotecnia y prospección geofísica | 1 | 9,1 | 0 | 0,0 | 5 | 45,5 | 5 | 45,5 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26447 | Riesgos geológicos | 0 | 0,0 | 1 | 7,7 | 3 | 23,1 | 8 | 61,5 | 1 | 7,7 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| 4 | 26448 | Trabajo fin de Grado | 3 | 16,7 | 0 | 0,0 | 2 | 11,1 | 7 | 38,9 | 5 | 27,8 | 1 | 5,6 | 0 | 0,0 |
| Curso | Cód As | Asignatura | Mat | Rec Equi Conv | Apro | Susp | No pre | Tasa éxito | Tasa rend |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Cód As: Código Asignatura | Mat: Matriculados | Apro: Aprobados | Susp: Suspendidos | No Pre: No presentados | Tasa Rend: Tasa Rendimiento | |||||||||
| 1 | 26400 | Análisis estratigráfico | 39 | 0 | 17 | 20 | 2 | 45.95 | 43.59 |
| 1 | 26401 | Biología | 37 | 0 | 29 | 6 | 2 | 82.86 | 78.38 |
| 1 | 26402 | Cristalografía | 43 | 0 | 19 | 18 | 6 | 51.35 | 44.19 |
| 1 | 26403 | Física | 44 | 1 | 26 | 10 | 8 | 72.22 | 59.09 |
| 1 | 26404 | Fundamentos de geología y cartografía | 35 | 0 | 27 | 8 | 0 | 77.14 | 77.14 |
| 1 | 26405 | Matemáticas | 40 | 1 | 20 | 11 | 9 | 64.52 | 50.00 |
| 1 | 26406 | Paleontología básica y marina | 39 | 0 | 35 | 4 | 0 | 89.74 | 89.74 |
| 1 | 26407 | Química | 41 | 1 | 25 | 13 | 3 | 65.79 | 60.98 |
| 2 | 26408 | Geología estructural | 19 | 0 | 13 | 4 | 2 | 76.47 | 68.42 |
| 2 | 26409 | Geomorfología | 24 | 0 | 13 | 6 | 5 | 68.42 | 54.17 |
| 2 | 26410 | Hidrogeología | 18 | 0 | 15 | 0 | 3 | 100.00 | 83.33 |
| 2 | 26411 | Mineralogía | 20 | 0 | 11 | 6 | 3 | 64.71 | 55.00 |
| 2 | 26412 | Paleontología continental | 21 | 0 | 12 | 8 | 1 | 60.00 | 57.14 |
| 2 | 26413 | Petrología exógena | 20 | 0 | 11 | 7 | 2 | 61.11 | 55.00 |
| 2 | 26414 | Procesos y medios sedimentarios | 14 | 0 | 8 | 2 | 4 | 80.00 | 57.14 |
| 2 | 26415 | Tratamiento estadístico e informático de datos geológicos | 17 | 0 | 13 | 1 | 3 | 92.86 | 76.47 |
| 3 | 26416 | Cartografía geológica | 17 | 0 | 17 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 3 | 26417 | Correlación y síntesis estratigráfica | 16 | 0 | 16 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 3 | 26418 | Geofísica y tectónica global | 20 | 0 | 18 | 1 | 1 | 100.00 | 92.86 |
| 3 | 26419 | Geología histórica, regional y de España | 21 | 0 | 21 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 3 | 26420 | Geoquímica | 26 | 0 | 12 | 10 | 4 | 43.75 | 35.00 |
| 3 | 26421 | Micropaleontología | 14 | 0 | 13 | 1 | 0 | 90.91 | 90.91 |
| 3 | 26422 | Petrología endógena | 24 | 0 | 19 | 2 | 3 | 87.50 | 77.78 |
| 3 | 26423 | Recursos minerales y energéticos | 25 | 0 | 18 | 7 | 0 | 68.18 | 68.18 |
| 4 | 26424 | Geología ambiental | 20 | 0 | 18 | 0 | 2 | 100.00 | 94.44 |
| 4 | 26426 | Proyectos y legislación en geología | 11 | 0 | 11 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 4 | 26428 | Trabajo fin de Grado | 3 | 0 | 1 | 0 | 2 | 100.00 | 33.33 |
| 4 | 26430 | Análisis estructural: técnicas y aplicaciones | 9 | 0 | 8 | 0 | 1 | 100.00 | 87.50 |
| 4 | 26431 | Cartografía geomorfológica y geoambiental | 5 | 0 | 5 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 4 | 26434 | Geología de arcillas | 5 | 0 | 5 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 4 | 26435 | Geoquímica aplicada | 3 | 0 | 3 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 4 | 26436 | Ingeniería geológica | 7 | 0 | 7 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 4 | 26437 | Paleobiología de vertebrados y humana | 5 | 0 | 5 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 4 | 26438 | Paleontología técnica | 8 | 0 | 8 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 4 | 26439 | Prácticas en empresa | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0.00 | 0.00 |
| 4 | 26440 | Rocas y minerales industriales | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 4 | 26441 | Sedimentología aplicada y geología del carbón y del petróleo | 9 | 0 | 9 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 4 | 26442 | Tectónica: cuencas y orógenos | 10 | 0 | 10 | 0 | 0 | 100.00 | 100.00 |
| 2 | 26445 | Structural Geology | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 50.00 | 50.00 |
| 4 | 26446 | Geotecnia y prospección geofísica | 11 | 0 | 10 | 0 | 1 | 100.00 | 90.91 |
| 4 | 26447 | Riesgos geológicos | 13 | 0 | 12 | 1 | 0 | 91.67 | 91.67 |
| 4 | 26448 | Trabajo fin de Grado | 18 | 0 | 15 | 0 | 3 | 100.00 | 83.33 |
6.5.— Tablas de rendimiento y resultados académicos
| Curso | Éxito | Rendimiento | Eficiencia |
|---|---|---|---|
| 2018–2019 | 81.11 | 69.57 | 82.32 |
| 2019–2020 | 89.74 | 78.93 | 78.9 |
| 2020–2021 | 81.43 | 67.96 | 78.48 |
| 2021–2022 | 77.62 | 64.37 | 88.37 |
| 2022–2023 | 79.16 | 66.06 | 82.87 |
| 2023–2024 | 78.17 | 70.52 | 84.26 |
| Curso de la cohorte de nuevo ingreso (*) | Abandono | Graduación |
|---|---|---|
| 2018–2019 | 36.96 | 36.96 |
| 2019–2020 | 51.61 | 35.48 |
| 2020–2021 | 48.57 | 17.14 |
(*) El curso de la cohorte de nuevo ingreso muestra el curso académico de inicio de un conjunto de estudiantes que acceden a una titulación por preinscripción. Los datos de la tasa de graduación y abandono de una cohorte en el curso académico 'x' estarán disponibles a partir del curso 'x+n', donde 'n' es la duración en años del plan de estudios.
| Curso | Duración media graduados |
|---|---|
| 2018–2019 | 5.22 |
| 2019–2020 | 5.14 |
| 2020–2021 | 5.48 |
| 2021–2022 | 4.83 |
| 2022–2023 | 5.33 |
| 2023–2024 | 4.86 |
7.— Satisfacción y egreso
7.5.— Tablas de satisfacción y egreso
| Encuesta | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| % Tasa | Media | % Tasa | Media | % Tasa | Media | % Tasa | Media | % Tasa | Media | % Tasa | Media | |
| Inserción laboral de egresados universitarios | 26.09 | 3.25 | 29.17 | 3.86 | 50.00 | 3.36 | 24.00 | 4.33 | — | — | — | — |
| Evaluación de la enseñanza | 33.90 | 3.96 | 31.10 | 4.25 | 22.11 | 4.41 | 59.26 | 4.31 | — | — | — | — |
| Cuestionario de valoración de la actividad docente | — | 4.27 | — | 4.34 | — | 4.66 | — | 4.59 | — | — | — | — |
| Satisfacción del profesorado con la titulación y los servicios | 24.60 | 3.96 | 18.20 | 4.00 | 34.00 | 3.78 | 15.60 | 3.96 | — | — | — | — |
| Satisfacción global con la titulación | 15.60 | 3.68 | 25.90 | 3.77 | 12.90 | 3.19 | 34.30 | 4.25 | 7.69 | 4.52 | — | — |
| Trabajo fin de grado máster. | 12.50 | 4.46 | 18.50 | 4.31 | 9.70 | 4.28 | 25.70 | 4.74 | — | — | — | — |
| Satisfacción del alumnado con el programa ERASMUS | 100.00 | 4.03 | 100.00 | 4.02 | 100.00 | 4.17 | 100.00 | 3.56 | — | — | — | — |
En la encuesta de valoración de la docencia:
- El dato de la tasa se refiere a Encuesta de valoración de la docencia (bloque enseñanza)
- El dato de la Media se refiere a Encuesta de valoración de la docencia (bloque profesorado)
| Encuesta | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| % Tasa | Media | % Tasa | Media | % Tasa | Media | % Tasa | Media | % Tasa | Media | |
| Evaluación de la enseñanza | 30.31 | 3.81 | 26.60 | 4.27 | 32.45 | 4.18 | — | — | — | — |
| Encuesta de valoración de la docencia | — | — | — | — | — | — | 42.29 | 4.46 | 47.94 | 4.37 |
| Cuestionario de valoración de la actividad docente | — | 4.18 | — | 4.46 | — | 4.44 | — | — | — | — |
| Satisfacción del profesorado con la titulación y los servicios | 15.60 | 4.22 | 21.10 | 4.07 | 11.70 | 4.19 | 17.60 | 4.23 | 15.52 | 4.04 |
| Satisfacción global con la titulación | — | — | — | — | — | — | 12.50 | 4.00 | 16.67 | 4.31 |
| Trabajo fin de grado máster. | — | — | — | — | — | — | 12.50 | 4.58 | 33.33 | 4.60 |
| Satisfacción del alumnado con el programa ERASMUS | — | — | — | — | 33.30 | 3.60 | — | — | — | — |
En la encuesta de valoración de la docencia:
- El dato de la tasa se refiere a Encuesta de valoración de la docencia (bloque enseñanza)
- El dato de la Media se refiere a Encuesta de valoración de la docencia (bloque profesorado)
̶ Media: media de satisfacción en una escala de valores de 1 a 5.
8.1.— Valoración del curso/cursos e identificación de los aspectos susceptibles de mejora
La Comisión de Evaluación de la Calidad entiende que existen aspectos susceptibles de mejora en relación con el Grado en Geología, algunos de ellos no exclusivamente aplicables a este Grado.
El mayor problema que presenta nuestro grado es la baja matrícula en primer curso. Esta situación, común a todos los grados en Geología en España, lleva a que la nota de corte no supere el cinco y permite que nuestra titulación se convierta en "matrícula refugio" para estudiantes que no han conseguido entrar en otras carreras. Este último aspecto, a su vez, lleva a una tasa de abandono que, aún siendo comparable con las de carreras de nuestro entorno, se concentra en primer curso, a diferencia de estas otras titulaciones, donde el abandono se produce repartido en los tres primeros cursos, con la mayoría siendo en segundo y tercero (de acuerdo con los análisis llevados a cabo en el Centro). De estos datos se desprende también un aspecto positivo, en contraste con los aspectos negativos mencionados: que el grado en Geología consigue una fidelización, entre los estudiantes que superan primero, muy considerable y marcadamente superior al de otras titulaciones.
[fuente: Informe de Resultados Académicos de las Titulaciones de la Facultad de Ciencias, noviembre 2022]
En cualquier caso, estos datos implican intensificar y diversificar las acciones de difusión de la geología ante el publico general, enfocando los esfuerzos en tres colectivos: adolescentes (futuros estudiantes), sus padres, y sus profesores y orientadores en educación secundaria, sin descuidar la educación primaria, momento en que se fijan muchas percepciones sobre la Geología. por lo que varias de las acciones que se enumeran van encaminadas en este sentido. No obstante, es digno de mención el hecho de que la matrícula de primer curso para el curso actual, 2023-24, ha experimentado un notable crecimiento, pasando de 21 a 32 estudiantes de nuevo ingreso ( más aún en el curso 2024-25, que se ha alcanzado la cifra de 42 estudiantes).
En lo que se refiere a movilidad, según consta (Fuente: DATUZ), mientras en el curso 2022-23 vinieron (movilidad IN) 7 estudiantes procedentes de otras universidades en el curso 2023-24 han venido 12, 9 en el programa Erasmus y 3 en de Movilidad Iberoamericana; en cuanto a movilidad OUT , aunque en el curso 2022-23 se presentaron dos solicitudes de movilidad OUT, ambas se renunciaron, lo que contrasta con el curso analizado en este informe, el 2023-24, en que hubo 6 estudiantes participantes, todos en el programa Erasmus. Por tanto, se ha incrementado la participación en movilidad en ambas modalidades.
Otro aspecto a analizar es el de los resultados en primer curso. Han mejorado respecto al curso anterior: Ninguna asignatura supera el 25% de no presentados, y sólo se ha superado el 40% de suspenso en dos asignaturas. Para el curso 2023-24 se modificó la estructura de funcionamiento del programa Tutor-Mentor para los estudiantes de primero, teniendo una profesora - tutora especifica e intensificando las acciones de mentoría, lo que puede haber contribuido a la mejora observada. En el resto de cursos, resulta conveniente plantear un seguimiento (como se plasmará en el PAIM) de determinadas asignaturas cuyas tasas de rendimiento han experimentado un declive en este curso académico.
Los datos reflejados en el apartado 4, sobre la plantilla docente, indican una altísima proporción de profesorado permanente (la tabla 4.5.2.1 muestra, no obstante, una disminución en el porcentaje de horas de profesorado permanente), pero no refleja la realidad de este profesorado, envejecido y con escasa renovación desde hace años.
Acciones a llevar a cabo
- Continuar haciendo disponible en redes sociales, dirigida principalmente, pero no exclusivamente, al público preuniversitario, información sobre la Geología, sus salidas profesionales y su utilidad para la sociedad. Los protagonistas de esta actividad pueden ser nuestros propios estudiantes, para que su imagen más cercana trasmita mejor el mensaje. En el curso 2023-24 se inició la difusión en la plataforma TikTok.
- Apoyar que estudiantes del Grado colaboren en las charlas en centros de secundaria y bachillerato. A lo largo del curso se han realizado varias charlas de esta índole, que se han sumado a las que ya se venían impartiendo por parte de profesorado de nuestra titulación.
- Continuar con los esfuerzos que desde hace años hacemos desde la facultad de Ciencias y, en particular, desde Ciencias de la Tierra, en la difusión de la Geología mediante actividades como la Olimpiada de Geología (en 2024 se va a batir el récord de participantes, probablemente agotando el cupo asignado de 120 estudiantes), el Geolodía, charlas en institutos, Semana de Inmersión en la Ciencia, Jornadas de Puertas Abiertas, Concurso de Cristalización, amén de las realizadas por el Museo de ciencias Naturales de la Universidad de Zaragoza. Ofrecer actividades formativas a profesores de secundaria, particularmente aquellos cuya titulación no es la de geologia.
- Continuar potenciando la participación de los estudiantes del grado en programas de movilidad. Ampliar la plantilla docente, cada vez más exigua y envejecida.
- Solicitar que, a la hora de contabilizar el número de suspensos y calcular las tasas de éxito y rendimiento, se tenga en cuenta los que abandonen el grado antes de la segunda convocatoria de primer curso, por ejemplo haciendo constar como "no presentados"
8.2.— Respuesta a las recomendaciones contenidas en los informes externos de las agencias de calidad
Como se recoge en informes anteriores, la CEC comparte que las acciones propuestas redundarán en la mejora de la calidad del Grado en Geología.
Hay actuaciones al respecto que dependen de la Coordinación del Grado, otras del Departamento de Ciencias de la Tierra o de la Facultad de Ciencias, y otras cuestiones, como la recientemente estrenada reformulación de las encuestas de satisfacción, la renovación del material de los laboratorios, o el envejecimiento de la plantilla, dependen directamente de la Universidad de Zaragoza.
RECOMENDACIONES:
- Potenciar la participación de estudiantes en los programas de movilidad
- Acometer los compromisos de la memoria de verificación en cuanto a la renovación del material de laboratorio
- Mejorar los índices de respuesta en las encuestas. En el curso 2023-24 la modificación del proceso y contenido de las encuestas, han mejorado notablemente los índices. La nueva estructura en árbol desplegable de las encuestas hace que sea más rápido, y por tanto "de menos pereza", su cumplimentación. En el momento de redactar este informe se ha cerrado el periodo de encuestas de asignaturas del primer cuatrimestre del curso 2023-24, y sólo una asignatura no anual ha acabado con menos del 25% de tasa de respuesta (con un 22.22%).
- Aumentar el número de estudiantes de nuevo ingreso. Respecto al bajo número de estudiantes de nuevo ingreso, desde la CEC se continúa insistiendo en la escasa visibilidad de la Geología en Bachillerato y la EvAU durante los últimos cursos, y que muchos estudiantes interesados en esta materia, potenciales estudiantes del Grado en Geología, no han podido cursarla en los centros de Bachillerato. Desde la Conferencia de Decanos de Geología se han reiterado los escritos al Ministerio sobre este hecho, sin resultados. Se desarrollan distintas actividades por parte de los docentes del Departamento de Ciencias de la Tierra de la Universidad de Zaragoza, al objeto de captar vocaciones. Material audiovisual promocional disponible: Video de promoción de las titulaciones relacionadas con la Geología (Grado y Master) al que se ha dado visibilidad a través de diversos canales: página web de las titulaciones de la Universidad de Zaragoza, página web del departamento de Ciencias de la Tierra, canal de YouTube de la Facultad de Ciencias. En la elaboración del vídeo participaron además de docentes de ambos títulos, los estudiantes. Se puede acceder en https://youtu.be/bRhIKLQZKzU (hasta el momento tiene 1.9k visualizaciones). Desde la Facultad de Ciencias, igualmente, se han elaborado videos promocionales de las titulaciones de la facultad en versión española e inglesa (2.4k y 288 visualizaciones respectivamente). Asimismo, hay disponibles trípticos de promoción de las titulaciones, incluyendo la de Geología.
- Dyrante el curso se han enviado sendos escritos a la Consejería de Educación y al Justicia de Aragón poniendo de manifiesto varias prácticas comunes en los centros de secundaria que redundan en perjuicio del conocimiento de la geologia por parte de su estudiantado.
- Renovar las instalaciones y paliar los problemas de frío en las aulas. Respecto al estado de las instalaciones en las que se imparte el Grado en Geología, se van mejorando algunos aspectos cada curso. La CEC considera que, a pesar de ser necesarias algunas actualizaciones, especialmente lo relacionado con las ventanas del edificio, y determinados equipos de proyección en las aulas, las instalaciones son adecuadas para el desarrollo de la docencia del Grado en Geología. Desde la Facultad de Ciencias nos informan de que hay aprobado un plan de renovación de las ventanas del edificio, pero no consta fecha de inicio de las actuaciones.
8.3.— Identificación de buenas prácticas
SELECCIONADA : Elaboración del calendario de exámenes por una comisión formada por la persona coordinadora y los delegados de los cursos.
Al hacerlo de este modo se tiene en cuenta el grado de dificultad de las de pruebas de evaluación de las asignaturas, obteniendo una combinación óptimizada de fechas y secuencia de asignaturas examinadas, buscando también compatibilizar el calendario entre los diferentes cursos.
Además:- Celebración todos los inicios de curso de la Jornada de Acogida a alumnos de nuevo ingreso. Dirigida a estudiantes que inician cualquiera de las titulaciones que se imparten en la Facultad de Ciencias y representa un primer encuentro de los estudiantes de nuevo ingreso con sus compañeras y compañeros y con los coordinadores de sus respectivos Grados. Uno de los objetivos de la Jornada de Acogida es ofrecer información general acerca de la Facultad y de su funcionamiento, así como de los estudios que se cursan en ella, para así facilitar una adaptación más rápida de los estudiantes de nuevo ingreso al entorno universitario
- Existencia de un curso Moodle "Estudiantes del Grado en Geología" mediante el que se informa de cuestiones de interés para los estudiantes, incluso más allá de los relativo al propio título (becas, encuestas, actividades organizadas por la Facultad de Ciencias, etc.)
- Utilización de una rúbrica para la evaluación de la asignatura TFG
- Reuniones periódicas (2-3 por semestre) del Coordinador con los delegados de curso al objeto de que éstos le trasladen cualquier incidencia o sugerencia en relación con la titulación
- Existencia de un curso Moodle donde se informa a los estudiantes de cualquier cuestión relacionada con la asignatura TFG (aprobación de tribunales, designación de trabajos por tribunales...)
- Participación activa de los estudiantes en la elección de temática y el tutor en la asignatura TFG
- Financiación parcial del TFG (análisis, ensayos, salidas de campo...), según queda reflejado en la normativa que se aprobó en el Dpto. de Ciencias de la Tierra
- Existencia de la figura "profesora tutora de estudiantes de primero". En el curso 2023-24 se nombró a una profesora -diferente a la persona coordinadora- como tutora específicamente para tutorizar a los estudiantes de primero, enmarcada esta actividad en el programa Mentor-Tutor. La comunicación trilátera entre tutores, mentores y coordinador se realiza en un grupo específico de mensajería telefónica, dotándolo de gran agilidad.
- Participación de los estudiantes del grado en actividades de difusión o divulgación de la Geología, como la Olimpiada Aragonesa de Geología
- Incentivación del trabajo en grupo y colaborativo
- Organización por parte del profesorado del departamento de Ciencias de la Tierra del Curso de Geología Práctica de Teruel, en la Universidad de Verano de Teruel. En 2025 se celebrara su 58 edición
9.— Respuesta a las reclamaciones, quejas e incidencias recibidas
En el curso 2023-24 hubo una queja respecto a la normativa de evaluación de la asignatura de Geoquímica (tercer curso del Grado en Geología), aprobada para el Curso 2023-2024,
en la que se solicitaba una modificación de dicha normativa de evaluación para futuros cursos. Tras la lectura de la queja y documentación se debatió su contenido en la CGCG, con amplia participación de los representantes estudiantiles. La Comisión respondió que la normativa de evaluación de la asignatura de Geoquímica se ha modificado por sus profesores, siendo aprobada por la Comisión el 5 de Junio de 2024 junto con el resto de Guías para el curso 2024-2025 del Grado en Geología (Acta nº7 de la CGCG).
Fuente: Acta 7/2024 y Acta 8/2024 de la Comisión de Garantías de la Calidad de Grado en Geología
10.— Fuentes de información
̶ Catálogo de indicadores (definición): https://inspecciongeneral.unizar.es/sites/inspecciongeneral.unizar.es/files/archivos/calidad_mejora/a-q212-2.pdf
̶ Encuestas de satisfacción: https://encuestas.unizar.es/
Además de las fuentes de información indicadas, se ha revisado la actas dela CGCG y se ha consultado sobre diversos aspectos a secretaría del Centro, profesores, y representantes de alumnos.
11.— Datos de aprobación
3 de febrero, 2025: aprobación preliminar por la Comisión de Evauación de la Calidad, con seis votos a favor, ninguno en contra, ninguna abstención. Presentes: coordinador, los dos vocales PDI, los tres representantes de estudiantes.
14 de febrero, 2025: aprobación por la Comisión de Garantías del Grado, con 10 votos a favor, ninguno en contra, ninguna abstención. Desglosado por colectivo: han votado todos los representantes de profesorado, el representante de PTGAS y los tres representantes de estudiantes.