Informe de Evaluación de la Calidad — Máster Universitario en Ingeniería Industrial

Se han presentado cinco acciones dentro del PAIM del curso anterior. Dos de ellas (revisión de las APC en el marco de competencias transversales y el avance en la formación en sostenibilidad) caben calificarlas como transversales a todas las titulaciones de la EINA. Se han llevado a cabo acciones lideradas principales por la Dirección de la EINA y son actuaciones en las que seguramente se continuará trabajando en los siguientes cursos.

Las otras tres acciones son específicas del Máster. Posiblemente la más importante tiene que ver con la adaptación de la titulación al RD 822/2021. Hubo una serie de reuniones en el curso 22-23, pero el trabajo más importante tendrá lugar a lo largo de este curso donde deberá establecerse la planificación definitiva de la titulación y elaborar la nueva Memoria de Verificación.

Por último, las dos acciones restantes, dedicadas a acercar la titulación a la práctica real y al contacto con la profesión y a la realización de actividades de promoción del Máster cabe calificarlas como completadas. Al final del informe se enumeran actuaciones concretas dentro de estas líneas. No obstante, son actividades que, debido a su importancia, seguramente se mantendrán para su desarrollo en próximos cursos.

Estándar: El programa formativo se ha implantado de acuerdo con las condiciones establecidas en la memoria del plan de estudios verificada y, en su caso, en sus posteriores modificaciones.

Estándar: La institución dispone de mecanismos para comunicar de manera adecuada a todos los grupos de interés las características del programa y de los procesos que garantizan su calidad.

La Universidad de Zaragoza dispone de los procedimientos necesarios para comunicar a todos los grupos de interés las características del programa formativo, así como los procesos que garantizan su calidad. En concreto cuenta con la instrucción técnica sobre la información pública de las titulaciones oficiales IT-002 https://estudios.unizar.es/pdf/procedimientos/it002.pdf en la que se establecen los responsables y la forma en que se efectúa la publicación y revisión de información relativa a las características del programa formativo, sistemas de acceso y admisión, su desarrollo y sus resultados, incluyendo los procesos de seguimiento y de acreditación.

Dicha información se encuentra disponible en la web http://estudios.unizar.es; principal plataforma de publicación de información de las titulaciones oficiales de la Universidad de Zaragoza.

Por otro lado, en el Portal de Transparencia de la Universidad de Zaragoza pueden consultarse los resultados académicos de forma gráfica, por titulaciones o de forma global, y por cursos académicos concretos, a través de la siguiente dirección https://portaltransparencia.unizar.es/titulaciones.

Asimismo, desde el Área de Calidad y Mejora de la Inspección General de Servicios se elaboran, publican y difunden informes de resultados académicos y de encuestas, presentando dichos resultados por curso académico, de forma global, por rama de conocimiento y por titulación, comparándolos con los datos de cursos anteriores, facilitando el análisis de la evolución producida. Dichos informes están disponibles en los siguientes enlaces:
-Informes de calidad de las titulaciones:
https://inspecciongeneral.unizar.es/calidad-y-mejora/informes-de-calidad-de-las-titulaciones
-Informes de resultados de encuestas:
https://encuestas.unizar.es/resultados-encuestas

Toda la información relacionada con el título es fácilmente accesible para los distintos grupos de interés, a través de la página web http://estudios.unizar.es de cada titulación, publicándose en el momento oportuno. En concreto, las guías docentes de cada asignatura se actualizan y publican con carácter anual siempre antes del inicio del curso académico para facilitar la matrícula de los y las estudiantes de manera que tengan acceso, con antelación suficiente, a la información relevante sobre los resultados de aprendizaje previstos, el despliegue del plan de estudios, y las actividades formativas y de evaluación.
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Esta información responde con carácter general al criterio 2 del protocolo ACPUA.
En caso de IEC para el seguimiento externo o para la renovación de acreditación de la titulación, se desarrolla en cada una de sus directrices.

Estándar: La institución ha desplegado, interiorizado y revisado el Sistema Interno de Garantía de la Calidad (SIGC) identificado formalmente en la memoria del plan de estudios verificada, con el que se asegura de forma eficaz la revisión y mejora continua de la titulación.

El Sistema Interno de Garantía de la Calidad implantado en la Universidad de Zaragoza asegura la mejora continua de la titulación a través de la recogida y análisis de información cuantitativa y cualitativa; la revisión del título a partir del análisis de la información recogida; y el diseño y ejecución de acciones de mejora derivadas del Informe de Evaluación de la Calidad.

Para ello dispone de distintos sistemas de recogida y análisis de la información entre los que se encuentran, por un lado, los procedimientos de análisis de la satisfacción de los distintos grupos de interés (Q222, Q223, Q224), a través de la plataforma ATENEA, y por otro la aplicación de analítica de datos DATUZ, una potente herramienta que integra en un único entorno las distintas bases de datos centralizadas (matrícula, admisión, gestión de personal, gestión de la investigación, etc.), sirviendo de fuente de datos y alimentando los procesos de seguimiento de las titulaciones, y a la que progresivamente se van incorporando datos provenientes de otras fuentes (encuestas, proyectos de innovación, etc.).

Entre los procedimientos implantados para la revisión del título se encuentra el Q212 Procedimiento para la elaboración del Informe de Evaluación de la Calidad, a través del cual la Comisión de Evaluación analiza y revisa los aspectos docentes y organizativos del título, elaborando un diagnóstico de la situación de la titulación, identificando los aspectos susceptibles de mejora que contribuyen a la mejora continua y sirven de apoyo para la toma de decisiones de modificación y, en su caso, renovación de la acreditación del título. El procedimiento Q214 facilita el diseño y ejecución de las acciones de mejora a través del Plan de Innovación y Mejora (PAIM) derivadas tanto de los Informes de Evaluación de la Calidad como, en su caso, de los informes de seguimiento externo.

Manual de procedimientos del SIGC https://estudios.unizar.es/pagina/ver?id=7
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Esta información responde con carácter general al criterio 3 del protocolo ACPUA.
En caso de IEC para el seguimiento externo o para la renovación de acreditación de la titulación, se desarrolla en cada una de sus directrices.

Estándar: El personal académico que imparte docencia, así como el personal de apoyo, es suficiente y adecuado, de acuerdo con las características del título, el número de estudiantes y los compromisos de dotación incluidos en la memoria del plan de estudios verificada y, en su caso, en sus posteriores modificaciones.

La información para valorar este apartado y, en su caso, establecer aspectos susceptibles de mejora en el apartado 8.1, se realiza con base en la información sobre los cursos de formación realizados por el PDI que imparte docencia en la titulación, disponible en https://inspecciongeneral.unizar.es/sites/inspecciongeneral/files/archivos/calidad_mejora/cursos_cifice_2023.xlsx

Estándar: Los recursos materiales, infraestructuras y los servicios de apoyo puestos a disposición del desarrollo del título son los adecuados en función de la naturaleza, modalidad del título, estudiantado matriculado y los resultados de aprendizaje previstos, conforme a los compromisos de dotación incluidos en la memoria del plan de estudios verificada y, en su caso, en sus posteriores modificaciones.

Estándar: Los resultados de aprendizaje alcanzados por las personas tituladas se ajustan a los previstos en el plan de estudio, en coherencia con el perfil de egreso, y se corresponden con el nivel del MECES de la titulación.

Estándar: La satisfacción de los agentes implicados y la trayectoria de las personas egresadas del programa formativo son congruentes con los objetivos formativos y el perfil de egreso y satisfacen las demandas sociales de su entorno.

̶ % Tasa: n.º de respuestas/n.º de respuestas posibles. *En el cuestionario de valoración de actividad docente no es posible calcular la tasa de respuesta al ser desconocido el número de respuestas posibles.
̶ Media: media de satisfacción en una escala de valores de 1 a 5.

En este apartado se muestran las conclusiones tras el proceso de análisis y reflexión sobre los apartados anteriores, identificando aspectos susceptibles de mejora que servirán de base para la elaboración del PAIM del siguiente curso.

Valoración de la participación del profesorado en cursos CIFICE (formación del ICE, congresos…)

 

Por la información suministrada por la secretaría de la EINA se ha contabilizado la realización de 37 cursos CIFICE realizados por un total de 24 profesores que imparten docencia en el Máster. La temática de los cursos es muy variada, pero muchos de ellos están relacionados con docencia no presencial (tareas Moodle, espacios colaborativos), otros con aspectos relativos a los ODS y otros muchos con actividades para mejorar las competencias docentes (comunicación efectiva, gamificación, desarrollo de materiales interactivos o audiovisuales. El número de cursos CIFICE en los que se ha participado en este año es similar a los realizados en años anteriores.

 

A fecha de completar este informe no existe información disponible en la plataforma https://innovaciondocente.unizar.es/master/loginLDAP.php acerca de los Proyectos de Innovación Docente y participación en Jornadas de Innovación Docente llevadas a cabo por profesores del Máster. No obstante, se puede observar una participación, tanto en Proyectos como en Jornadas, mantenida durante los últimos cursos por los profesores que imparten docencia en el Máster.

 

Participación de profesionales en el Programa Expertia:

 

Se recogen en la siguiente tabla los participantes en el Programa Expertia, así como los profesores proponentes y las asignaturas donde han colaborado en la docencia.

 

Departamento	Profesor Proponente	Profesional Colaborador	Fecha de colaboración	Asignatura
Ingeniería Química y Tecnologías del Medio Ambiente	José Luis Sánchez Cebrián	Joaquín Suescun Cruces	2º cuatrimestre	Análisis y Diseño de Procesos Químicos
Ingeniería Mecánica	Iciar Alfaro Ruiz	Scarlet Karina Montilla Barrios	1ª y 2º cuatrimestre	Construcciones industriales y teoría de estructuras
Ingeniería Mecánica	Daniel Elduque Viñuales	Victor Manuel Camañes Vera	1ª cuatrimestre	Criterios de Diseño de Máquinas
Ingeniería de Diseño y Fabricación	Juan José Aguilar Martín	Sergio Santo Domingo Tajadura	1ª cuatrimestre	Diseño y ensayo de máquinas y sistemas integrados de fabricación
Ingeniería de Diseño y Fabricación	Juan José Aguilar Martín	Sergio Santo Domingo Tajadura	2º cuatrimestre	Diseño y ensayo de máquinas y sistemas integrados de fabricación
Ingeniería Eléctrica	José María Yusta Loyo	Jesús Antonio Escolano	1ª cuatrimestre	Domótica e instalaciones inteligentes
Ingeniería de Diseño y Fabricación	Rubén Rebollar Rubio	José Francisco Muñoz	1ª cuatrimestre	Gestión de productos industriales y de I+D+i
Ingeniería de Diseño y Fabricación	Rubén Rebollar Rubio	José Francisco Muñoz	2º cuatrimestre	Gestión de productos industriales y de I+D+i
Ingeniería de Diseño y Fabricación	Juan José Aguilar Martín	Alejandro Sempere Padilla	1ª cuatrimestre	Ingeniería de precisión y fabricación aditiva
Ingeniería de Diseño y Fabricación	Juan José Aguilar Martín	Javier Domíngueza Conti	1ª cuatrimestre	Ingeniería de precisión y fabricación aditiva
Ingeniería Mecánica	Luis Castejón Herrer	Ana Luisa Olona Solano	1ª cuatrimestre	Nuevas tecnologías en máquinas y vehículos
Dirección y Organización de Empresas	Sophie Gorgemans	Beatriz Gracia Oliván	2º cuatrimestre	Organización de la Empresa y dirección de recursos humanos
Dirección y Organización de Empresas	Sophie Gorgemans	Jorge Cativiela	2º cuatrimestre	Organización de la Empresa y dirección de recursos humanos
Dirección y Organización de Empresas	Ana Isabel Gil Lacruz	Mercedes Giménez Herrero	1ª cuatrimestre	Organización de la Empresa y Dirección de sus Recursos Humanos
Ingeniería Mecánica	Carlos Monné Bailo	José Antonio Torre Calvo	1ª cuatrimestre	Proyectos de climatización y eficiencia energética
Ciencia y Tecnología de Materiales y Fluidos	José Ignacio Peña Torre	Rosa María Arias Peña	2º cuatrimestre	Tecnología Láser en Aplicaciones Industriales
Ciencia y Tecnología de Materiales y Fluidos	José Ignacio Peña Torre	Rosa María Arias Peña	2º cuatrimestre	Tecnología Láser en Aplicaciones Industriales

 

Se ha recuperado también el nivel de participación de profesionales en el Programa Expertia a cotas similares a antes de la aparición de la pandemia.

 

Valoración global de la marcha del máster:

 

Dado el carácter simplificado del informe no existen comentarios en los apartados intermedios, de tal forma que se exponen aquí de forma muy resumida los aspectos que se consideran más relevantes:

• El número de estudiantes de nuevo ingreso se viene manteniendo en los últimos años. Concretamente en el curso en análisis, curso 21-22, hubo 88 estudiantes de nuevo ingreso. Los datos de los 5 años anteriores fueron 107, 99, 86, 71 y 74, aunque hay que notar que en estos últimos 3 cursos reseñados no están contabilizados los estudiantes de los Programas Conjuntos. Sí que se observa una ligera caída respecto a años anteriores. Se observa que la media de estudiantes hasta el curso 18-19 era en torno a 100, mientras que a partir de ese año ha disminuido a aproximadamente 85-90. Se espera, además una caída algo más acentuada en siguientes cursos, debido sobre todo al dinamismo del mercado laboral y la reducción de estudiantes en últimos cursos del Grado en Tecnologías Industriales. La primera causa provoca que estudiantes salgan al mercado al finalizar el Grado en lugar de continuar con el Máster y la segunda causa provoca que directamente el número de estudiantes de nuevo ingreso en el Máster se vea reducido.
• Tendencia similar se observa en el nº total de estudiantes matriculados en el MUIIND, estabilización en los últimos cursos, 216 estudiantes en el curso 21-22 frente a 208 en el curso 20-21, pero ligera reducción frente a cursos anteriores donde llegó a haber un máximo de 250 estudiantes en el curso 18-19. Conviene recordar que en esta estadística no se recogen los estudiantes matriculados en los Programas Conjuntos, que a fecha del informe pueden ser en torno a unos 25.
• El rendimiento académico en el Máster sigue siendo muy bueno y mantiene una tendencia estable durante los últimos cursos académicos. Por ejemplo, la tasa de éxito es del 95,61%, con variaciones de menos de medio punto en los últimos años. Aparece incluso un aumento en las tasas de rendimiento (un 89.33% en este curso frente a 85.18% y 85.65% en los dos cursos anteriores) y de eficiencia (un 92.57% en este curso frente a 91.28% y 92.46% en los dos cursos anteriores). Todas ellas muy superiores al promedio de tasas de titulaciones en la EINA.
• Sí se observa una cierta estabilización al alza en la duración media de los estudios en los graduados, situándose en 2.43 y 2.57 años en los dos últimos años, frente a duraciones en torno al 2.25-2.35 en años anteriores. Teniendo en cuenta que las tasas de éxito permanecen invariables, podría ser debido a un número creciente de estudiantes que compatibilizan sus estudios con actividades profesionales cursando el máster a tiempo parcial, lo que llevaría a un incremento en la duración media de los estudios.
• Los índices de satisfacción de la titulación presentan un notable aumento respecto a años anteriores, con un 4.29 frente a 3.60, 3.56 y 3.72 en los últimos años. No obstante, conviene realizar un par de puntualizaciones. En primer lugar, la baja tasa de respuestas recogidas, de solo un 6.60% y por otro lado, la modificación, llevada a cabo en el curso 22-23, de parte de las encuestas que puede provocar que los índices no sean directamente comparables. Por ejemplo, de las “Valoraciones anteriores de evaluación de la enseñanza” (3.97) y “Cuestionario de valoración de la actividad docente” (4.21) se ha pasado a solo un apartado de “Encuesta de valoración de la docencia” (4.16)

 

Aspectos susceptibles de mejoras y posibles actuaciones:

 En el último curso completo, curso 22-23, se ha continuado en ciertas actuaciones que llevan realizándose en el seno del máster encaminadas a la mejora en la organización y planificación docente de esta titulación. Los resultados a nivel de encuestas de satisfacción reflejan resultados relativamente positivos y muestran una mejora respecto a los últimos años. No obstante, como se ha comentado anteriormente, el cambio en el modelo de encuestas de los estudiantes y el bajo porcentaje de respuesta, nos hace ser cautos en este sentido. Se va a seguir trabajando en líneas de actuación ya comenzadas y abrir otras nuevas vías de mejora que son recogidas brevemente a continuación:

• Aumentar el número de actividades transversales de índole más práctico o aplicado: visitas a empresas, charlas de expertos de la industria, colaboración más intensa con el ámbito profesional. Dichas actividades han sido valoradas muy positivamente por los estudiantes y permiten mejorar aumentar el atractivo de la titulación. El objetivo es que los estudiantes conozcan de primera mano el valor añadido que supone cursar un Máster habilitante como es el Máster de Ingeniería Industrial de cara a su futuro desarrollo profesional.
• En el mismo sentido, seguir profundizando la colaboración con el COIIAR. Se trata de una sinergia positiva para ambas partes. Por parte del COIIAR permite establecer el contacto con estudiantes y egresados recientes de cara a ofertar sus servicios y fidelizar a potenciales colegiados futuros y por parte del MUIIND permite mejorar sus actividades de difusión, aumentar el contacto con la industria, incentivar la participación de profesionales en actividades transversales y en general acercar la profesión de Ingeniero Industrial a los estudiantes del Máster.
• Mejorar la visibilidad del Máster tanto a nivel interno de la Universidad como, en la medida de lo posible, a potenciales estudiantes provenientes de otras Comunidades Autónomas. No es un número elevado, pero siempre hay estudiantes externos al entorno cercano que acceden al Máster. Detectar las fortalezas del Máster y divulgarlas podría ayudar a aumentar el número de estudiantes externos que accedan a élPosiblemente las actuaciones más importantes en el futuro próximo tienen que ver como la adaptación de la titulación del Máster Universitario en Ingeniería Industrial al RD 822/2021. Es el momento adecuado para plantear una revisión de la estructura y organización del Máster que permita aumentar el atractivo de la misma de cara a los estudiantes y solventar ciertas deficiencias que se llevan observando durante varios años. Algunas de los aspectos que habrá que analizar son:
  • Duración global de la titulación. Existen dos posibilidades: 90 ó 120 ECTS. Se pretende analizar pros y contras de ambas alternativas, teniendo en cuenta el resto de posibilidades que se abren con el nuevo RD.
  • Valoración de posibles propuestas innovadoras que incorpora el RD 822/2021 como pueden ser la Mención Dual o la habilitación de un Programa Académico de Recorrido Sucesivo (PARS). Ambas opciones tienen sus ventajas e inconvenientes y es importante una valoración crítica antes de decidir su posible incorporación.
  • Dicha reestructuración debe realizarse de forma coordinada con el resto de titulaciones y más concretamente con el Grado de Ingeniería en Tecnologías Industriales. Aspectos a trabajar son la eliminación de solapamientos, creación de itinerarios formativos con mayor coherencia y facilitar la continuación directa entre ambas titulaciones.
  • Así mismo también debe llevarse a cabo una coordinación con otras titulaciones a nivel de Máster, estudiando la posibilidad de abrir bloques de optatividad compartidos entre ellas. Por otro lado el MUIIND, dado su carácter transversal, puede juzgar un papel central a la hora de habilitar la opción de posible Másteres Dobles o Programas Conjuntos.
  • Debe plantearse una reorganización de las asignaturas obligatorias, siempre bajo las premisas de la orden CIN que determina la titulación de Ingeniería Industrial. Del mismo modo realizar una oferta de optatividad atractiva, dinámica y, según la duración final de la titulación, más amplia.
• Continuar trabajando en la oferta de posibles acuerdos de dobles titulaciones con otras Universidades europeas. Fomentar acuerdos para programas de intercambio además de los vigentes en el programa Erasmus, como por ejemplo con Universidades americanas.
• Los Programas Conjuntos han sido suspendidos debido a las dificultades administrativas para su implementación. Podría ser interesante valorar si la opción de simultaneidad de estudios pudiera seguir siendo atractiva, bien con el planteamiento actual del Máster o bien después de su adaptación al RD 822/2021.
• Varias de estas líneas se vienen trabajando en los últimos años como adaptación de la carga de trabajo al número de créditos, el contacto con la industria, mayor contenido aplicado… pero es necesario realizar un seguimiento y mejora continua.

No existen informes externos realizados por agencias de calidad en los últimos años. El último informe referido a esta titulación data del año 2018 donde se renovó la acreditación del Máster por parte de ACPUA y que fue aprobado ya en abril de 2018.

Concretamente la visita del panel de expertos se produjo los días 8 y 9 de marzo de 2018 y el informe final de la APCUA fue realizado el 16 de abril de 2018. La acreditación obtuvo la calificación de Favorable (https://academico.unizar.es/sites/academico.unizar.es/files/archivos/ofiplan/memorias/master/acredita/acredita_mu_industrial.pdf). A modo de resumen las conclusiones redactadas por el panel de expertos fueron:

BUENAS PRÁCTICAS

La EINA dispone de un Sistema de Garantía Interna de Calidad formal y públicamente disponible certificado bajo el programa AUDIT de ANECA.

Buen número de conferencias de profesionales de empresas dentro del Programa Expertia.

 

PUNTOS FUERTES

Alta satisfacción del alumnado sobre la calidad docente del profesorado.

Aunque las prácticas externas son optativas, las realizan muchos alumnos y son muy bien valoradas tanto por alumnos, como por profesores y empresas.

 

PUNTOS DÉBILES

El PAS valora de forma media-baja sus planes de formación y plantea la necesidad de realizar formación más específica.

Baja participación del profesorado y del PAS en las encuestas de satisfacción.

Fomento de la colaboración EINA-COIIAR para la realización de actividades transversales en el Máster

El Máster Universitario de Ingeniería Industrial confiere atribuciones para el ejercicio de la profesión regulada de Ingeniero Industrial, siendo necesario estar colegiado para poder realizar actividades de ejercicio libre de la profesión.

Teniendo este hecho en cuenta, en los últimos cursos académicos se ha establecido una intensa colaboración con el Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Aragón y la Rioja (COIIAR) para el desarrollo de actividades de carácter transversal que permitan a los estudiantes y futuros egresados conocer de primera mano aspectos prácticos acerca del desarrollo de la profesión. Por otro lado, el COIIAR posee una amplia red de contactos de profesionales de la ingeniería industrial, en muchos casos con puestos de responsabilidad en empresas del tejido industrial de Aragón, que permite la realización de actuaciones que difícilmente se podrían abordar solo desde la EINA. Entre otras actividades realizadas en el último curso destacar:

• Visitas a empresas: Aprovechando que en el COIIAR existen colegiados que tienen cargo de responsabilidad en empresas importantes en el entorno socio-industrial aragonés, se ha comenzado a organizar visitas a algunas de ellas. En concreto se visitaron las instalaciones de la empresa La Zaragozana (Ambar) en planta de la carretera de Castellón. La visita tuvo lugar el 30 de noviembre y fue un éxito de asistencia.
• Realización de la 1ª Feria de Empleo COIIAR. Tuvo lugar el miércoles 29 de marzo. Se invitaron a la feria a responsables de dptos de RRHH de varias empresas para que contaran en primera persona cómo se realizan los procesos de selección, qué demandan hoy en día las empresas de un ingeniero industrial y además para que los asistentes pudieran entregar sus CV directamente a ellos. La jornada fue un gran éxito de asistencia y los comentarios posteriores de los estudiantes fueron muy positivos.
• Organización de la 2ª edición del Premio MasterIng. Durante el curso 22-23 se organizó y concedió nuevamente este premio planificado entre el COIIAR y la EINA. Se intenta premiar expedientes académicos brillantes en títulos de grado de la rama industrial y que van a cursar el master universitario en ingeniería industrial. Se trata de 2 premios, uno para los que cursen 1^er curso del MUIIND y otro para los que cursen 2º año del máster durante ese mismo curso académico. El premio consiste en el importe en metálico del coste de la matrícula del Máster de Ingeniería Industrial para el curso 2022-23 y en ser representante del COIIAR en la EINA. Los criterios de adjudicación engloban la nota media del expediente de grado (50%) y resto del CV del solicitante, motivación y entrevista en relación con la profesión de Ingeniero/a Industrial (50%). La idea de EINA y el COIIAR es mantener el premio con periodicidad anual y la misma dotación económica.
• Realización de la Jornada Profesión y Futuro (martes, 28 de febrero). Se organizó la 2ª edición de esta jornada, que puede considerarse un éxito de asistencia y participación dinámica por parte de los estudiantes. La coordinación con el COIIAR permite acceder y contactar con numerosas empresas y profesionales, puesto que muchos de los cargos directivos están ocupados por colegiados.
• El miércoles 14 de junio se celebró una visita especial de los estudiantes a la sede del COIIAR. El Colegio deseaba felicitar especialmente a los próximos egresados del Máster. Para este próximo curso académico se está pensando organizar con tiempo un acto más solemne e invitación a los próximos titulados del Máster de Ingeniería Industrial.

No se han recibido reclamaciones.

̶ Carga automática de datos e indicadores desde la aplicación analítica DATUZ https://datuz.unizar.es/
̶ Catálogo de indicadores (definición): https://inspecciongeneral.unizar.es/sites/inspecciongeneral.unizar.es/files/archivos/calidad_mejora/a-q212-2.pdf
̶ Encuestas de satisfacción: https://encuestas.unizar.es/

Otras fuentes de información han sido:

-  Web de la titulación (https://estudios.unizar.es/estudio/ver?id=681).

-  Reuniones con delegados y subdelegados de la titulación

-  Reuniones de coordinación y personales con los docentes de la titulación

La Comisión de Evaluación de la Calidad del Máster Universitario de Ingeniería Industrial se reunió el día 18-12-2023 a las 12:00. Los miembros de dicha Comisión y su valoración del informe fueron:

D. Miguel Angel Martínez Barca. Presidente. Lo aprueba.

Dña. Sophie Gorgemans. Profesora. Lo aprueba.

D. Juan José Aguilar Martín. Profesor. Lo aprueba.

D. Javier Prados Pérez. Estudiante. Lo aprueba.

Dña. Isabel Pérez Ortiz. Estudiante. Lo aprueba.

D. Víctor Villanova Bartolomé. Estudiante. Lo aprueba.

D. Javier Usoz Otal - Experto externo del rector. Lo aprueba.

D. Sergio Llorente Gil- Experto externo del centro. Lo aprueba.