Informe de Evaluación de la Calidad — Graduado en Medicina

• Valoración del curso

1.- ADECUACIÓN DEL PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTADO

Zaragoza

La oferta de plazas se mantiene constante y se adecúa a los recursos del centro para mantener unos estándares de calidad en la docencia. Se ofertan 180 plazas de nuevo ingreso, alcanzándose un total de 1261 estudiantes matriculados en el grado (rango: 1329-1230 en el periodo estudiado). Los estudiantes titulados suman 213 (rango: 277-196 en el periodo de estudio). Ambos parámetros han experimentado un ligero aumento respecto al curso anterior, aunque son inferiores a los del inicio del periodo estudiado (5,12% y 23,10%).

El porcentaje de créditos reconocidos se sitúa en el 8,61% (rango 10,87% y 8,23%) con un número de créditos matriculados de 75.942 (rango 79.885-73.962). Este curso se han reconocido 6.537 créditos a 498 estudiantes, lo que supone el dato más bajo del período estudiado, frente a los 7.828 reconocidos a un número de 416 estudiantes (542-370) durante el curso 2018-19. Hay menos créditos reconocidos, pero afectan a un número similar de estudiantes.

Se han detectado mínimas variaciones en los datos sobre reconocimiento de créditos presentados en los cursos 2019-20, 2020-21 y 2021-22 del informe del curso pasado con los presentados este curso para el mismo periodo. Corresponderían a los estudiantes que, al formalizar matrícula y solicitar adaptación, los datos se contabilizan en el curso en el que se superaron los créditos.

Los estudiantes de nuevo ingreso lo hacen mayoritariamente tras superar las pruebas de acceso (89,01%) y en menor grado provenientes de la FP (4,95%), titulados o mayores de 25 años. Esta proporción se mantiene constante respecto a cursos anteriores.

Valorando el perfil de ingreso de los estudiantes por Comunidades Autónomas, un 75,82% son de Aragón (138 frente a 44 de otras CCAA). Además, todos pertenecen a un país del EEES. Este patrón permanece constante en todos los cursos académicos.

En cuanto al género, el 71,42% son mujeres (130 frente a 52 varones), dato que se mantiene bastante estable a lo largo del tiempo.

El 91,75% de los estudiantes tiene una edad inferior a 25 años y 4,84% entre 25 y 29 años. Estos datos resultan coherentes con la forma de ingreso, ya que la mayoría lo hacen tras superar la EVAU y el resto tras cursar FP u otra titulación.

La nota media de admisión y la de corte siguen siendo de las más altas de todos los grados. Han ido aumentando hasta el curso pasado, donde alcanzaron los valores más altos, bajando levemente este curso en todos grupos. La nota de admisión se sitúa en 13,031 puntos para las Pruebas de acceso y en 12,12 puntos para estudiantes que acceden desde FP (rango: 12,648-13,112 y 12,12-13,318 respectivamente). Finalmente, la nota de corte para pruebas de acceso ha evolucionado en paralelo a la de admisión, situándose en 12,9 puntos (13,031 el curso pasado). La diferencia entre la nota de admisión y la de corte se debe a la reubicación de estudiantes, al quedar plazas vacantes en otras facultades de mayor preferencia, tras sucesivos llamamientos. Estas cifras tan altas se deben a la gran demanda existente para cursar los estudios de medicina.

Huesca

En cuanto al porcentaje de créditos reconocidos, este curso se mantiene por encima del 10% ,siendo solicitados por 18 alumnos. Estos datos se justificarían por el cada vez mayor número de alumnos que acceden al Grado después de haber iniciado el Grado de Medicina en otras Facultades o en otros estudios de Grado del ámbito biomédico.

Los estudiantes de nuevo ingreso lo hacen mayoritariamente tras superar las pruebas de acceso (41) y en menor número provenientes de la FP, titulados o mayores de 25 años. Resulta coherente con esta forma de ingreso, que solo 5 alumnos tengan una edad superior a 25 años. 

Valorando el perfil de ingreso de los estudiantes por CCAA, se confirma que más del 75%, son de Aragón, al igual que sucedió en el curso anterior.

En cuanto al género, el 79,5 % son mujeres, dato que se ha incrementado en el último año analizado y ha aumentado en los últimos cursos.

La nota media de admisión y nota de corte siguen siendo de las más altas de todos los grados. En el último año se ha situado en 12,74 muy similar a la del curso 2020-21 para las pruebas de acceso y de 12,89 para FP.

4.- PERSONAL ACADÉMICO Y DE APOYO A LA DOCENCIA

El personal académico que imparte docencia, así como el personal de apoyo, es suficiente y adecuado en la mayoría de los casos, de acuerdo con las características del título, el número de estudiantes y los compromisos de dotación incluidos en la memoria del plan de estudios verificada y, en su caso, en sus posteriores modificaciones.

Zaragoza

4.5.- PERSONAL ACADÉMICO

Del total del personal académico, el profesorado permanente (103 profesores) supone el 18,19%. Entre los 19 CU, 52 TU y 32 CD acumulan 89,120 y 29 sexenios respectivamente. Otros 4 corresponden a AYD y 1 a Personal docente, Investigador o Técnico. Estos datos son congruentes con el tiempo de dedicación a la docencia de cada figura.

Con respecto al curso anterior, la titulación mantiene el número de catedráticos, ha ganado 7 profesores titulares y 12 profesores a tiempo completo (CD) y pierde 2 AYD. Se han perdido también 15 profesores asociados a tiempo parcial. A pesar de ello, existen todavía algunas áreas deficitarias de profesorado.

Los 331 Profesores Asociados CS (470 el curso pasado) siguen siendo el grupo más numeroso de todo el profesorado (58,48%). Una parte de ellos solo participan en el 2º semestre, que es donde se acumulan mayor número de estudiantes en los rotatorios. También destacan los 57 Colaboradores extraordinarios (99 el curso pasado) que participan en la docencia práctica y suponen el 10,07% de la plantilla.

En conjunto se observa una pérdida global del 25,82% de la plantilla (566 vs 763 el curso pasado).

Este curso se han convocado 13 nuevas plazas de CDV de profesionales sanitarios del Sistema sanitario público de Aragón acreditados por ACPUA (15 el curso pasado y otras 5 por ANECA) y 3 de TUV que han contribuido a mejorar la situación de algunas asignaturas, si bien, otras permanecen aún sin profesorado permanente o con una dotación insuficiente de dicho profesorado permanente, por lo que se plantea como una acción de mejora continua.

4.6.- PERSONAL DE APOYO A LA DOCENCIA (PTGAS)

De los 63 trabajadores de la plantilla, el 57,14% son de carrera (62,9% el curso pasado) y un 42,86% interinos (37% el curso pasado). 

Un 38,09% están relacionados más directamente con actividades docentes e investigadoras (40,32% el curso pasado). El resto del personal se centra en labores administrativas y servicios generales, que incluye un puesto técnico para temas de movilidad (ORI) y otro de calidad, así como en tareas técnicas y de mantenimiento.

 4.7.- FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LA DOCENCIA

La información sobre los cursos de formación del CIFICE realizados por el PDI que imparte docencia en la titulación se encuentra disponible en: https://inspecciongeneral.unizar.es/sites/inspecciongeneral/files/archivos/calidad_mejora/cursos_cifice_2023.xlsx.

De los 566 profesores que componen la plantilla de la Facultad de Medicina, 24 profesores (4,24% vs 4,51% el curso pasado) han participado en 33 cursos organizados por el CIFICE. Las cifras se mantienen estables ya que, aunque el número de cursos en que han participado es inferior al curso pasado, también ha disminuido el número de profesores (753 el curso pasado).

Número de participantes CIFICE = participantes con calificación apto

Datos extraídos de DATUZ 20-11-2023

 4.8.- INNOVACIÓN DOCENTE

En el curso 2022-23 se han presentado 43 proyectos de innovación docente (44 el curso pasado) además de dos proyectos de Innovación estratégica de la titulación (PIET). Se mantiene una tendencia positiva que duplica las cifras pre-pandemia, en los que han participado un total de 69 profesores (64 en la convocatoria anterior).

En nuestro centro, los proyectos de innovación docente aceptados dentro de la convocatoria 2022-23, de la Universidad de Zaragoza, se pueden consultar en:

https://indo.unizar.es/proyectos/2022/aceptados/?proyecto__centro__academico_id_nk=104  

De los 18 proyectos, coordinados por profesorado de la Facultad de medicina, hay 2 consolidados y 4 de referencia, lo que indica una larga trayectoria en innovación en nuestro centro. El resto son emergentes. No figuran aquí aquellos proyectos en los que participa el profesorado de medicina, cuyo coordinador es de otro centro, ya que no ha sido posible identificarlos.

Huesca

4.5.- PERSONAL ACADÉMICO

En cuanto al profesorado, el número de profesores contratados de forma permanente o interina a tiempo completo por la Universidad suponen un 65% del profesorado del Grado, con un porcentaje de horas impartidas en el grado en torno al 46%. El porcentaje de profesores asociados es del 35% (17), impartiendo un 55% de la docencia. El alto número de asociados condiciona también la organización del horario, concentrando las clases en la franja horaria de tarde a partir de las 16h.

Con respecto al curso anterior, la titulación ha disminuido el número total de profesores, pasando de 37 a 31 en el curso 2023-24, manteniéndose el número de profesores titulares y disminuye el número de profesores asociados en ciencias de la salud, esto es debido probablemente a renovaciones de contratos en proceso.

4.6.- PERSONAL DE APOYO A LA DOCENCIA (PTGAS)

El número de trabajadores PTGAS se ha mantenido estable (37 trabajadores), manteniendo el porcentaje de personal interino que es notablemente superior (78,3%) al personal de carrera (21,6%). En el análisis de las encuestas de valoración de la satisfacción del Personal de Administración y Servicios es necesario matizar que las encuestas van dirigidas a todo el PTGAS de la Facultad, sin personal asignado en exclusiva a la titulación de Medicina. La media de satisfacción ha aumentado ligeramente de 3,5 en el curso 2020-21 a 3,68 en el 2022-23. Sin embargo, ha descendido notablemente la tasa de respuesta a un 24,32%. Todos los aspectos estudiados, información, comunicación, gestión y organización del trabajo obtienen puntuaciones por encima de 3.

 4.7.- FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LA DOCENCIA

De los 31 profesores de la plantilla de la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte, 9 han participado en cursos de formación organizados por el CIFICE. Este número permanece constante desde el año 2017. La mayoría de los cursos realizados están dirigidos a la formación en herramientas informáticas (estadística, gestión bibliográfica) y acerca de metodologías de aprendizaje activo.

Además, la gran mayoría del profesorado (más del 80%) ha participado en el ADD.

Número de participantes CIFICE = participantes con calificación apto

Datos extraídos de DATUZ 20-11-2023

4.8.- INNOVACIÓN DOCENTE

En el curso 2022-23 se han presentado 7 proyectos de innovación docente siendo 7 el número de profesores implicados (disminución desde los 10 del curso pasado).

5.- RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Los recursos materiales, infraestructuras y los servicios de apoyo puestos a disposición del desarrollo del título son los adecuados en función de la naturaleza, modalidad del título, estudiantado matriculado y los resultados de aprendizaje previstos, conforme a los compromisos de dotación incluidos en la memoria del plan de estudios verificada y, en su caso, en sus posteriores modificaciones. No obstante, habrá que atender las nuevas necesidades que puedan surgir.

Zaragoza

- Estudiantes en planes de movilidad (IN)

Se han recibido un total de 86 estudiantes. La movilidad se mantiene estable y con cifras similares al curso anterior (89 estudiantes), después del bajón que se produjo en el curso 2020-21. El grupo más numeroso lo forman los 61 estudiantes Erasmus, que suponen un 70,9% del total, seguido de los 11 estudiantes SICUE (12,8% del total).  Destaca la movilidad iberoamericana que, con 12 estudiantes, ha duplicado las cifras del curso anterior (13,95%). Al igual que el curso pasado, se han recibido otros dos estudiantes dentro del programa NOA. 

- Estudiantes en planes de movilidad (OUT)

La situación se repite entre los estudiantes de nuestro centro, 85 vs 83 estudiantes el curso pasado, donde la movilidad Erasmus supone el 87% y SICUE el 10,5% (91,95% y 6,89% respectivamente el curso pasado). Un estudiante ha realizado movilidad dentro del programa NOA y otro con Iberoamérica.

Asimismo, otros 10 estudiantes han realizado prácticas clínicas dentro del programa Erasmus prácticas a través de FEUZ.

- El porcentaje de titulados que han realizado una estancia de movilidad internacional es del 33,33% (media de los últimos 6 años 30,13%) lo que supone que prácticamente, un tercio de nuestros estudiantes ha disfrutado de este tipo de movilidad.

Desde el curso 2017-18, Medicina se ha situado entre los tres primeros puestos con mayor participación en el programa Erasmus, de todos los centros de la Universidad de Zaragoza.

La facultad de Medicina participa en el proyecto UNITA, firmado por varias universidades europeas, que es un programa de movilidad virtual de estudiantes de Grado y Máster y de prácticas rurales. Este curso no se ha producido movilidad dentro del programa UNITA.

Sin embargo, en el Erasmus Rural, gestionado desde UNIVERSA, han participado 33 estudiantes de medicina. Está financiado por la Diputación de Huesca, para que alumnos de la facultad de Medicina realicen prácticas en centros de Atención Primaria rural. Estas prácticas se pueden acreditar como créditos de libre elección, o ser convalidadas, por las rotaciones de atención primaria obligatorias para todos los alumnos, en las asignaturas de prácticas clínicas.

Entre las actividades de formación se incluyen los Seminarios biomédicos (IISA), los cursos de simulación para estudiantes y formación ECOE para profesores, entre otras actividades.

La facultad de Medicina también facilita información y forma de acceso a otras actividades realizadas por diferentes organizaciones, entre las que destaca el Colegio de Médicos de Zaragoza o la Real Academia de Medicina, que puedan ser de interés para el estudiantado, a través de sus redes sociales (Instagram, Twitter) y listas de distribución.

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los resultados de aprendizaje alcanzados por las personas tituladas se ajustan a los previstos en el plan de estudio, en coherencia con el perfil de egreso, y se corresponden con el nivel del MECES de la titulación.

 Zaragoza

• Resultados del proceso de formación: distribución de calificaciones

ASIGNATURAS BÁSICAS Y OBLIGATORIAS:

La tasa de no presentados se sitúa por debajo del 12,8% (15,9% el curso pasado) en todas las asignaturas troncales. Biología ha sido la asignatura con mayor número de no presentados (12,8%), seguida de PDT Microbiológicos (11,2%) y Bioestadística (10,7%). El resto <7,9%.

Suspensos:

La asignatura con mayor número de suspensos fue Semiología y fundamentos de fisiopatología con un 17,7% (16% el curso pasado) y Fisiología I (13,5%). Cuatro asignaturas por encima del 7,1% y otras cuatro por encima del 5,3%. Se mantiene la tendencia de cursos anteriores.

Aprobados:

PDT anatomo-patológicos y PDT Físicos I presenta las tasas de aprobados más altas con un 62,8% y 61,8% respectivamente (51,1% el curso pasado. Hay dos asignaturas más por encima de 40,8% y nueve por encima de 31,6%.

Las asignaturas con menor tasa de aprobados son las Prácticas tuteladas (26784, 26730 y 26731), todas ellas con un 0%, seguidas del TFG con 2,7% (2,1% el curso pasado) y de Comunicación asistencial Ética médica y Legislación II (3%).

Notables:

Prácticas tuteladas (26731, 26730) con 78,3% y 74% respectivamente e Inglés científico con 74,7%, son de las asignaturas con mayor número de notables, seguidas por PDT Físicos II (71,9%), Patología infecciosa geriatría y urgencias (71,3%), Fisiología II (70,8) % y Prácticas tuteladas (26784) con 69,5%. Además, hay 7 asignaturas troncales con una tasa superior al 60%, 15 asignaturas >50% y otras 5 >40%, muy similar al curso pasado. En los TFG la tasa de notables ha sido del 29,4% (16,9% el curso pasado).

Sobresalientes y Matrículas de Honor:

El TFG muestra la tasa más alta de sobresalientes con un 55,2% (65,6% el curso pasado).

Otras asignaturas con alta tasa de sobresalientes han sido: Comunicación asistencial Ética médica y Legislación II (38,6%) y Neuroanatomía con un 34,7% (40% el curso pasado). Hay otras siete asignaturas >20%. Hay menos sobresalientes y más notables que el curso pasado.

Por otro lado, Fisiología I no tuvo sobresalientes. Esto se explicaría porque a todas las calificaciones superiores a 9 puntos se les otorgó MH. En PDT Físicos I y PDT anatomo-patológicos un 0,5% en ambos y en Dermatología, inmunopatología y toxicología un 0,9%. Hubo tres asignaturas con una tasa de sobresalientes <2%.

La tasa de Matrículas de honor se encuentra en un rango entre el 11,3% que corresponde a TFG (15,4% el curso pasado) y los 0,4% en Medicina Preventiva y salud pública y 0,5% en PDT Físicos I (0% el curso pasado).

ASIGNATURAS OPTATIVAS:

La asignatura con tasa más alta de no presentados fue Bioquímica clínica con un 12% (42,9% el curso pasado) seguida de Valoración y prescripción del ejercicio para la salud con un 10%.

Al igual que el curso pasado no hubo suspensos.

La tasa más alta de aprobados la presentó Valoración y prescripción del ejercicio físico para la salud con un 15% (10,5% el curso pasado). Otras tres asignaturas se encontraban en un rango entre 0,9% y 7,4%. Las siete asignaturas restantes un 0%. La tasa sigue siendo baja.

Dos asignaturas tienen un porcentaje de notables alto (50% y 46,8%). Cuatro asignaturas presentan un porcentaje de sobresalientes >90% y una de 85,2%. Sigue la tendencia del curso pasado.

ACTIVIDADES ACADÉMICAS COMPLEMENTARIAS:

También se muestran las calificaciones de 22 Actividades académicas complementarias (19 en el curso pasado) en las que han participado estudiantes de Medicina. Excepto dos asignaturas, Mindfulness y Cirugía pediátrica, que presentan un 16,7% y un 20% de suspensos respectivamente y Cirugía pediátrica con un 50% de aprobados, en el resto de las asignaturas predominan los notables y sobresalientes.

• Análisis de los indicadores del título

La tasa de éxito es, en todas las asignaturas, superior al 81,11% (83,07% el curso pasado). Las asignaturas de Prácticas Tuteladas (26730 y 26731), el TFG y todas las asignaturas Optativas y alcanzan tasas de éxito del 100%, así como: Comunicación asistencial ética médica y legislación II y Patología infecciosa, geriatría y urgencias. Otras siete asignaturas presentan tasas de éxito >99% (incluida Prácticas tuteladas 26784) y otras 18 asignaturas >95%.

La tasa de rendimiento de las Practicas Tuteladas 26730, así como en Comunicación asistencial, Ética médica y Legislación II y en dos optativas (Enfermedades raras en el niño y Medicina transfusional) es del 100%. Las Practicas Tuteladas 26731 y 26784 alcanzaron el 99,46% y 99,54% respectivamente y el TFG el 98,64% (100% en curso pasado).

En las asignaturas troncales es superior al 76,19% (76,33% el curso pasado) y en las asignaturas optativas fue superior al 85,71% (90,91% el curso pasado).

Ambas tasas se mantienen elevadas en todas las asignaturas y con pocas variaciones respecto a cursos anteriores.

• Rendimiento y resultados académicos

La tasa de éxito se sitúa en el presente curso en 97,08%, con un (rango entre 96,75% y 97,80%).

La tasa de rendimiento es de 94,36%, que lo sitúa dentro del mismo rango que el curso pasado, entre el 93,59% y el 96,40%.

La tasa de eficiencia es de 96,74%, con un rango entre 95,91% y 97,27%.

Todas las tasas han sufrido un leve ascenso y se mantienen elevadas y con pocos cambios a lo largo de los diferentes cursos académicos.

En cuanto a las tasas de abandono y graduación correspondientes a la cohorte de estudiantes que accedieron en el año 2017-18 y que deberían haber finalizado sus estudios en el curso 2022-23 han variado poco con respecto al curso anterior.

Se observa que la tasa de abandono ha experimentado un leve ascenso, de un 3,05% del curso pasado a un 4,65% en el curso actual. Asimismo, se observa un descenso en la tasa de graduación, pasando de 89,63% del curso pasado a 89,53% en el presente curso. 

Por otro lado, llama la atención que un 7,69% de los estudiantes que iniciaron sus estudios en el curso 2018-19 se han graduado ya (8,19% el curso pasado). Esto podría deberse a que, procedentes de otros grados de ciencias de la salud, convalidan una parte de las asignaturas y terminan antes.

En cuanto a la duración media de los estudios se sitúa entre 5,98 y 6,09 años lo que resulta congruente con la tasa de graduación del estudiantado.

Huesca:

— Resultados del proceso de formación

En las 20 asignaturas de los cursos impartidos en Huesca, el número de alumnos no presentados a las pruebas de evaluación es bajo, como máximo 3 alumnos en algunas asignaturas. Este curso ha aumentado el número de suspensos en Bioquímica: 11 suspensos, (21,2%) frente a 9 suspensos, (18,8%) el curso anterior. En Fisiología III también ha aumentado los alumnos suspendidos a 6 suspensos (12,8%) frente a 4 suspensos (8,2%) frente el curso pasado. Semiología y fundamentos de fisiopatología continua en un porcentaje similar de suspensos, 4.4%, y 3,8% en el curso anterior. Hace dos cursos el porcentaje de suspendidos fue del 19,5%. Globalmente el número de suspensos en todas las asignaturas se puede considerar bajo.

En la mayoría de las asignaturas, la categoría de las calificaciones de mayor frecuencia es el   notable. Las asignaturas donde el rango más frecuente de calificación es el aprobado solamente son: Biología, Bioquímica, Fisiología I.

Respecto al curso anterior, ha disminuido el número de asignaturas donde la tasa de sobresalientes es superior al 25% (3 asignaturas frente a 8 el año pasado) destacando Anatomía I Locomotor con más de un 50% de alumnos con sobresaliente. En alguna asignatura no ha habido ni sobresalientes ni MdH (Bioquímica humana, Procedimientos diagnósticos y terapéuticos microbiológicos). En 12 asignaturas se han concedido todas las matriculas de honor posibles. En 4 asignaturas se ha concedido una matricula de honor. Podemos calificar a los resultados como excelentes y pueden justificarse por la cada vez más elevada nota de acceso a estos estudios que hace que los alumnos que consiguen la admisión al Grado, estén muy seleccionados y la implicación del profesorado en la enseñanza.

En todas las asignaturas la tasa de éxito (porcentaje de créditos superados frente a los créditos presentados a examen) ha superado ampliamente el 90% o esta muy cercano a el. En Bioquímica humana, aunque se mantiene elevado, el porcentaje de éxito ha sido algo inferior (78,43% frente al 80,85 % el curso anterior). De forma similar a cursos anteriores, en 9 de ellas se ha alcanzado el 100% de éxito (8 en el curso anterior). La tasa de rendimiento es también elevada, y por encima del 90% en la mayoría de las asignaturas, exceptuando Bioquímica (76,92 % frente al 79,17% el curso pasado) Fisiología III (85,11% versus 85,71%) y Fisiología IV con 8 suspensos (81.82 tasa) donde ha aumentado levemente los suspensos y no presentados.

— Rendimiento y resultados académicos

De forma global, como ya se ha comentado por asignaturas, la tasa de éxito y tasa de rendimiento se mantienen altas, 94% y 92% respectivamente.

En cuanto a las tasas de abandono y graduación correspondientes a la cohorte de estudiantes que accedieron en el año 2017-18 se observa un porcentaje muy elevado de graduación (95%). La tasa de abandono es del 4,7 %. Hay que tener en cuenta que parte del alumnado no finaliza los estudios en nuestra Universidad, trasladándose a otras. Los datos de abandono son similares a la Facultad de Medicina de Zaragoza.

Con respecto a las tasas de duración de los estudios, no existen datos diferenciados para los alumnos que comenzaron la titulación en Huesca.

7.- SATISFACCIÓN Y EGRESO

La satisfacción de los agentes implicados y la trayectoria de las personas egresadas del programa formativo son congruentes con los objetivos formativos y el perfil de egreso y satisfacen las demandas sociales de su entorno.

Zaragoza

- Las prácticas clínicas presentan valoraciones entre 4,31 y 4,60 (4,51 en este curso), con un porcentaje de tasa de respuesta de 10,48%, situado entre un 29,50% y el 7,29% del curso pasado.

En las respuestas abiertas manifiestan estar muy satisfechos en general, aunque algunos se muestran descontentos; lo achacan a la diferente implicación de algunos tutores.

- En la encuesta de satisfacción de los egresados del Grado de Medicina que finalizaron sus estudios en el curso 2020-21, se han recogido 12 respuestas de las 233 posibles, lo que supone una tasa de respuesta del 5,15%, muy inferior a años anteriores de los que disponemos de datos (11,82%, en 2019-20, 8,19% en 2018-19 y 9,06% en 2017-18).

Un 58% (vs 71 % el curso pasado) se encuentra bastante satisfecho con los contenidos teóricos recibidos y predomina la valoración de bastante satisfecho en el resto de los aspectos evaluados: contenidos prácticos recibidos, profesorado, gestión administrativa y la realización de prácticas (42%, 58%, 50% y 42% respectivamente). La satisfacción es menor con las instalaciones (33% bastante satisfecho y 42% algo satisfecho). En general, un 58% refiere estar bastante satisfecho con la titulación cursada (75% el curso pasado).

Actualmente, todos los egresados se encuentran trabajando en un puesto acorde con su titulación (92% y 95,8% de los casos el curso pasado). En el 66,7% de los casos en la administración pública y un 16,7% en empresa privada (95,8% y 4,2% el año anterior). Es de destacar que del 50,1% realiza su actividad laboral fuera de Aragón, un 33,4% lo hace en España y un 16,7% lo hace en la Unión Europea (2 en Alemania). El resto de los encuestados refiere trabajar en Zaragoza (41,6% vs 12,5% el año anterior).

Entre los aspectos que consideran más importantes para conseguir el empleo destacan en primer lugar la titulación, seguido de la experiencia laboral, el conocimiento de idiomas y la formación continua.

- En la encuesta de valoración de la docencia se engloban la evaluación de la enseñanza y la valoración de la actividad docente.

La tasa de respuesta del bloque de enseñanza alcanza el 20,67%, el más alto del periodo estudiado, correspondiendo al curso pasado el valor más bajo (8,35%). A pesar de ello, hay 16 asignaturas (10 de ellas optativas) con un número de respuestas inferior a 10.

Las medias de las preguntas alcanzan valores superiores a 3 en la mayoría de los ítems, a excepción de 10 asignaturas que, al compararlas con otras de la titulación en cuanto al grado de dificultad (26705, 26706, 26713, 26714, 26724, 26721, 26735, 26778, 26779 y 26785), consideran que son de menor dificultad ; en otras 5 asignaturas consideran que la viabilidad para ajustar el programa al tiempo asignado es escasa (26709, 26712, 26717, 26723 y 26786); en una asignatura (26786) se considera que no se evitan solapamientos y que las tareas no son provechosas (solo 2 respuestas, no valorable) y en otras 4 asignaturas (26709, 26712, 26717 y 26723) que no se ajusta el volumen de contenidos y tareas a los créditos asignados.

El conocimiento de las guías docentes es variable en las diferentes asignaturas (50% y 100%) y en 3 de ellas consideran que la guía es poco clara y comprensible (26717, 26713 y 26786). Las actividades de evaluación previas al examen global de las diferentes asignaturas son muy variables (0-100), si bien el número de respuestas en los casos extremos es inferior a 3.

La valoración de la actividad docente del profesorado mantiene una tendencia positiva, con una media de 4,36 (rango: 3,77 y 4,36).

En las respuestas abiertas señalan diferencias entre docentes.

- La satisfacción del PTGAS con la titulación alcanza una media de 3,69 con una tasa de respuesta del 18,57%.

- La satisfacción del profesorado con la titulación y los servicios presenta en todo el periodo medias entre 3,51 y 3,82 (3,76 en el presente curso) con un porcentaje de tasa de respuesta en general muy bajo, que oscila entre el 8,80% del presente curso y el 5,70%.

- La satisfacción global con la titulación, que responden los estudiantes una vez ha terminado el Grado, presenta una media de 3,58 este curso (rango 3,00 y 3,88), con un porcentaje de tasa de respuestas de 9,00% (rango 5,20% y 11,20%). Es llamativa la escasa participación, a pesar de que cuando solicitan el título se les recuerda y en varias ocasiones más hasta el cierre de las encuestas. 

- Respecto a la satisfacción con el TFG, se observa que la media de 4,12 de este curso ,mantiene una tendencia positiva (rango 3,66 y 4,42), pero mantiene un porcentaje de tasa de respuesta bajo este curso 11,80% (rango 6,40% y 13,60%).

- La satisfacción del alumnado con el programa Erasmus no se ha podido valorar este curso porque, a fecha 16 de enero de 2024 en que se cierran las encuestas, no se dispone de datos.

La tasa de respuesta sigue siendo baja en todos los colectivos, a pesar del cambio en el sistema de encuestas.

Huesca

Evaluación de la Docencia

La tasa de respuestas del alumnado ha disminuido respecto al curso pasado del 27.20% al 25.39%. Es prioritario aumentar la participación. El descenso se manifiesta de forma más notable en las asignaturas de segundo curso, con una tasa de participación muy baja, comparada con la tasa de respuesta del primer curso.  La participación por asignaturas es también muy variable (rango de 91.67 % en Bioestadística a un mínimo de 2,22%). En general, se observa que la tasa de respuesta es mas baja en asignaturas del segundo semestre.

No se ha conseguido mejora de la participación con la nueva encuesta de valoración de la docencia más simple e interactiva,

Si analizamos de forma global todas las asignaturas, la calificación media fue superior al 3 con un promedio de 3,80. La calificación media fue incluso superior a 4, en aspectos encuestados como las actividades y contenidos realizados para lograr los objetivos ajustándose a los créditos asignados (preguntas 9,10 y 11).

Analizando algunas asignaturas de forma individual se han identificado algunos aspectos susceptibles de mejora.  En las asignaturas Investigación y nuevas tecnologías (26706) y en  Neuroanatomía (2676) hay un resultado menor de 3 en la valoración de la satisfacción con los espacios utilizados para la docencia. En la asignatura Procedimientos diagnósticos y terapéuticos físicos (26710), además de la valoración deficiente de los espacios utilizados se valora también deficientemente la claridad y comprensión de la Guía Académica de la asignatura. En la asignatura Anatomía General y Embriología humana (26759) hay varios aspectos deficientes como el clima de trabajo, los espacios, la Guía académica de la asignatura y la viabilidad, tiempo asignado y estructura de la Asignatura. Esta asignatura en la Valoración de la Actividad docente es la única que tiene una media por debajo de 3 (2.37). Se observa una deficiente puntuación en las dimensiones de: Planificación docente, Desarrollo de la docencia, Clima de clase y satisfacción con la docencia del profesor. La desviación de Anatomía General con respecto a la media de las otras asignaturas es de (- 42.9%).  La encuesta ha sido respondida por 6 alumnos de 38. Se informa a los Departamentos responsables de estas enseñanzas a través de la CGC del Grado. En general, el escaso número de respuestas hace que los aspectos reflejadas en las mismas sean poco concluyentes.

Valoración de la enseñanza (Informe de la Titulación)

La valoración global de la enseñanza de la titulación sigue manteniéndose por encima de 4 (4.38 frente 4,45 el pasado curso). Aunque son valores satisfactorios, se ha recibido un escaso número de respuestas (tasa del 27.2%). En la mayoría de las asignaturas, 11 de las 19 asignaturas, se supera ampliamente la calificación de 4. La asignatura tiene varios 5 en la valoración de la enseñanza, incluyendo satisfacción global. Sólo en Psicología Médica los ítems de Información y planificación y de Satisfacción global de la enseñanza ha estado por debajo de 3 (2.5). No obstante, solo han respondido 2 alumnos. Estas valoraciones son poco valorables por el número tan escaso de encuestas.

Satisfacción PDI con la Titulación

Sigue habiendo una baja respuesta también por parte del profesorado, pues han respondido a la encuesta de satisfacción 7 profesores (23,33%), de un total de 30, Ante estos resultados, deberíamos seguir insistiendo para conseguir el máximo de participación, fundamental en la consecución de calidad.

En la encuesta realizada por el profesorado existen cuatro bloques: Plan de estudios; estudiantes; Información y Gestión; y Recursos e infraestructuras y Satisfacción General.

Todos los bloques reciben una puntuación global que oscila entre 3,69-4,36. Los aspectos menos valorados han sido las aulas y espacios para prácticas. Entre los aspectos mejor valorados están aquellos relacionados con la atención personalizada que se da en nuestro centro, con un ambiente de cercanía y atención individualizada:” Atención prestada por el personal de Servicios y Administración del centro” (4,57), Gestión de los procesos administrativos del título (4,57) y Gestión realizada por los Agentes del Título (Coordinador y Comisiones) (4,57). 

El valor medio del bloque de satisfacción general del PDI es bueno (3.96 frente a 4.16 curso pasado).

• Identificación de aspectos susceptibles de mejora

ZARAGOZA:

1. Adecuar el tipo de evaluación a las diferentes actividades de aprendizaje, según se trate de conocimientos o competencias y que quede reflejado en la guía docente. Concretar y clarificar los criterios de evaluación. Incluir estos aspectos como puntos importantes a discutir en la reunión para las Guías docentes.

2. Elaborar calendarios detallados de prácticas, por semestres, en los dos primeros cursos en la Facultad de Medicina, que son los más complejos, (en el resto de los cursos ya los hay) para facilitar que el estudiantado conozca desde el primer día, la sección y horario de prácticas de cada asignatura para facilitar su organización y evitar solapamientos. Respetar los períodos de descanso y evitar jornadas excesivamente dilatadas.

3. Analizar las asignaturas evaluadas por debajo de 3 en alguno de los bloques para tratar de identificar los motivos y plantear acciones de mejora con el profesorado implicado.

4. Dotar de profesorado permanente las áreas clínicas y básicas aún deficitarias, incluyendo la nueva figura de Profesor contratado doctor con vinculación clínica u otras figuras que se desarrollen en el futuro.

5. Agilizar la incorporación a las aulas de los estudiantes de Grado para evitar que este retraso, todavía existente, y especialmente dramático en primer curso, genere situaciones que puedan entorpecer el desarrollo de su docencia y ocasionar perjuicio académico.  Instar nuevamente a las autoridades competentes a establecer medidas para resolver esta situación (distrito único).

6. Dotar el centro de simulación de personal técnico formado para que sea responsable de su mantenimiento y apoyo al profesorado. Dotar de un puesto de técnico con perfil médico para asesoramiento y formación del profesorado en la utilización de los equipos de simulación en las prácticas clínicas y o básicas.

7. Estimular la participación en la realización de las encuestas por los diferentes agentes implicados en la titulación, como instrumento esencial para la mejora, mediante mail y redes sociales y también a través del ADD para los estudiantes. Involucrar a los delegados de curso para explicar detalladamente el valor de realizar las encuestas al estudiantado e implicarlos para colaborar con los profesores.

8. “Adaptación del título al RD 822/2021 según calendario acordado entre el centro y el VR de Política Académica”. Al tratarse de un nuevo plan de estudios el nivel de adaptación es de tipo C. Esto implica presentar la Memoria de Verificación tras su aprobación por la Comisión de Garantía de la Calidad y por la Junta de Centro, con el plan de estudios modificado, al Vicerrectorado de Política Académica y posteriormente a ACPUA para someterla a su aprobación.

9. Ajustar la carga de trabajo de las diferentes asignaturas para favorecer el aprendizaje del estudiantado y evitar solapamientos entre materias

10. Dar a conocer e impulsar la participación en proyectos de innovación docente de especial relevancia, como los de Innovación estratégica de la titulación (PIET) o que mantengan su continuidad (PIIDUZ consolidados y de referencia).

11. Habilitar una sala de cultivo celular para la facultad de Medicina, para dar servicio a varias asignaturas del grado (biología, inmunología, etc.) y del máster ITIC que utilizan estas técnicas.

12.Formar una comisión con componentes de todos los colectivos (PDI, estudiantes y PTGAS) para desarrollar los ODS, agrupando líneas estratégicas de actuación.

HUESCA

 1. Adecuar el tipo de evaluación a las diferentes actividades de aprendizaje, según se trate de conocimientos o competencias y que quede reflejado en la guía docente. Favorecer la implicación del profesorado en la realización de estas guías, especialmente en asignaturas con una alta rotación del profesorado.

2. Analizar los resultados de las encuestas del estudiantado, PDI Y PTGAS. En las encuestas de evaluación de la enseñanza, identificar las asignaturas evaluadas por debajo de 3 en alguno de los bloques especialmente en aquellos de metodología y actividades prácticas, para tratar de plantear acciones de mejora con el profesorado implicado.

3. Realizar un seguimiento de la adecuación de los horarios para evitar solapamientos y conseguir una distribución más racional

4. Mejorar el seguimiento de los alumnos que se incorporan tardíamente en el grado, recogiendo información de sus dificultades a través de los mentores y delegados/as

5. Mantener las reuniones periódicas con el profesorado de cada semestre y los delegados de curso para hacer un seguimiento de las incidencias y poder resolverlas a tiempo.

6. Impulsar la participación del profesorado en los cursos de formación y Proyectos de Innovación docente difundiendo las convocatorias en las reuniones de coordinación con el PDI. 

7. Dotar de profesorado permanente las áreas básicas aún deficitarias, incluyendo la nueva figura de Profesor contratado doctor con vinculación clínica u otras figuras que se desarrollen en el futuro

8. Estimular una mayor participación del alumnado en la realización de encuestas y en las actividades de representación estudiantil informándoles directamente en clase y a través de delegados/as y mentores.

9. Presentar la Memoria de Verificación del Grado previamente aprobada por la Comisión de Garantía de la Calidad y por la Junta de Centro, con el plan de estudios modificado, al Vicerrectorado de política académica y posteriormente a ACPUA para someterla a su aprobación.

10. Si se confirma la impartición de todos los cursos del Grado en la FCCSD en Huesca iniciar las actuaciones de planificación necesarias en nuevas instalaciones (Proyecto remodelación nuevo edificio) y en nuevo profesorado.

Zaragoza

Desde la renovación de la acreditación, resuelta por el Consejo de Universidades con fecha 21 de marzo de 2017, no se han realizado nuevas recomendaciones por parte de ACPUA.

— Valoración de cada recomendación

Este año no se han realizado informes de evaluación ni recomendaciones por parte de ACPUA.

— Actuaciones realizadas o en marcha

- Se sigue trabajando para mejorar la coordinación horizontal de la docencia en el periodo preclínico de cara a evitar solapamientos de horarios y repeticiones innecesarias.

- Desde coordinación se continúa alentando a los diferentes colectivos para mejorar los índices de respuesta en las encuestas ya que las tasas siguen siendo muy bajas. En el presente curso se ha modificado el sistema de encuestas con la finalidad de facilitar su cumplimentación.

- Se dispone ya de un segundo centro de simulación (SIMHAC) en la Facultad de Medicina para utilizar de forma coordinada. Esto ha permitido a los profesores de áreas clínicas la implementación de prácticas de simulación de forma progresiva. Se sigue desarrollando formación para profesorado de aquellas áreas interesadas, así como para participación en la ECOE.

- La contratación y estabilización del profesorado es un tema de mejora continua. Tras la acreditación de Contratado Doctor con Vinculación Clínica por la ACPUA y ANECA durante los cursos 2021-22 y 2022-23 ya se han convocado y cubierto algunas plazas en las áreas más deficitarias.

- Sigue en marcha la adaptación de los espacios a las nuevas necesidades en la medida que lo permite el presupuesto de la Facultad. Sigue pendiente la reforma estructural del centro por parte de la Universidad, tan necesaria y prolongadamente reclamada.

Huesca

Adicionalmente, para la Certificación de la implantación del sistema de garantía interno de calidad de la FCCSD, la Subcomisión de Evaluación de Centros (SEC) de la ACPUA envió una propuesta de informe con aspectos de especial seguimiento. Entre ellos, "Contar con un único informe que sea la herramienta a través de la cual se haga el seguimiento y análisis de la consecución de los objetivos de calidad, de la revisión del SGIC (vinculada a las dimensiones y criterios señalados en el programa PACE-SGIC) y de los resultados de las auditorias y/o evaluaciones externas”. En respuesta a esta recomendación, se trabaja con un único informe que es el Informe de Gestión y Programa de Actuación, en el que el PAIM de Centro es un elemento nuclear, y en el que para su elaboración es precisa la elaboración coordinada de los IEC y PAIM de las titulaciones de la FCCSD, entre las que se incluye el Grado en Medicina.

ZARAGOZA

Buena práctica: ECOE

La evaluación de competencias en el Grado de Medicina se realiza mediante la prueba ECOE (Evaluación Clínica Objetiva Estructurada), obligatoria e imprescindible para la obtención de la titulación. Se ubica en el mes de abril o mayo del último curso. Consiste en la confrontación del estudiante con 20 estaciones (escenarios clínicos) que evalúan las competencias adquiridas, entendidas estas como el conjunto de conocimientos, capacidades, cualidades y aptitudes que le permitirán realizar las funciones y tareas necesarias para resolver con eficiencia y calidad problemas de salud.

La organización y diseño de la ECOE depende del Comité de Prueba compuesto por una docena de docentes de la Facultad de Medicina. El objetivo es obtener de cada estudiante una evaluación precisa de las competencias (Tabla de especificaciones) fijadas por el grupo delegado de la Conferencia Nacional de Decanos (CNDFME).

Se realiza en dos días, el primero las estaciones “de aula” y el segundo las 15 estaciones “de rueda” que pueden incluir pruebas con simuladores, maniquíes, “role playing”, habilidades manuales, etc. En la ECOE participan unos 250 profesores como evaluadores, actores, coordinadores de estación, responsables de la informática, etc.

La evaluación de competencias no se realiza en otras titulaciones, por lo que resulta una práctica innovadora. Se podría utilizar este formato, adaptando las pruebas a las competencias que se deban adquirir en cada Grado.

HUESCA

Congreso Científico de Estudiantes de Fisiología

Desde el curso 2009-2010 se viene celebrando anualmente el Congreso Científico de Estudiantes de Fisiología.  Esta actividad, de gran interés docente, consiste en la organización de sesiones relacionadas con la Fisiología Humana siguiendo la estructura formal de un congreso científico. Se trata de una actividad destinada principalmente a los/as estudiantes de segundo curso del Grado en Medicina de la Facultad de Medicina de Zaragoza y de la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte de Huesca. que son organizadores, ponentes y asistentes de este congreso científico. Además, está abierta a la participación de alumnado de medicina de otros cursos e incluso de otras titulaciones del ámbito biomédico, lo que la hace sin duda, una experiencia singular y de integración entre centros.

A lo largo de este tiempo, han sido muchas las innovaciones incorporadas para consolidar el éxito de esta actividad que fomenta competencias transversales como la búsqueda selectiva de información y la mejora de las estrategias de comunicación. Entre los avances podría destacarse, especialmente, la incorporación creciente de nuevas tecnologías y el acercamiento de la carrera investigadora al alumnado mediante ponencias de científicos de reconocido prestigio

Zaragoza

No se presentaron

Huesca

Incidencia- Queja manifestada por un alumno de la FCCSD en mayo de 2023 por las fechas de la convocatoria extraordinaria de exámenes del primer semestre, que se ha planificado para que se lleve a cabo dentro de la propia convocatoria ordinaria del segundo semestre. Esta queja es dirigida al Vicedecanato de Ordenación Académica. Este resuelve, previas consultas a las anteriores Vicedecana de Ordenación Académica, Coordinadora del Grado, y Defensora Universitaria, que no es posible modificar el calendario para el presente curso 22-23 en estas fechas, ya que el calendario fue planificado y aprobado el año pasado.

1 - Carga automática de datos e indicadores desde la aplicación analítica DATUZ:  https://datuz.unizar.es/pentaho/Login

2- Catálogo de indicadores (definición):  https://inspecciongeneral.unizar.es/sites/inspecciongeneral.unizar.es/files/archivos/calidad_mejora/a-q212-2.pdf   

3- Encuestas de satisfacción: https://encuestas.unizar.es/

4.- Reuniones con estudiantes, coordinadores de semestre, coordinadores de asignaturas, delegados, Coordinadora y Coordinadora asociada (coordinadoras)

5.- Tratamiento de quejas, sugerencias y alegaciones (Secretaría centro)
6.- Cursos CIFICE: https://inspecciongeneral.unizar.es/sites/inspecciongeneral/files/archivos/calidad_mejora/cursos_cifice_2023.xlsx

8.- Informes plan Tutor-Mentor (2022-23) https://webpouz.unizar.es

9.- Plan Anual de Innovación y mejora (2021-22) Grado en Medicina (unizar.es)

11.- Informe de Gestión 21-22 y Programa de actuación 22-23 FCCSD https://fccsyd.unizar.es/sites/fccsyd/files/archivos/Ruben/INFORME%20DE%20GESTION%20FCSD_21-22%20Y%20PROGRAMA%20DE%20ACTUACI%C3%93N_22-23.pdf

12.- Datos de cursos, charlas, conferencias en RRSS: https://www.instagram.com/med_unizar/ , https://twitter.com/MedUnizar

13.- Erasmus Rural: https://universa.unizar.es/erasmus-rural-huesca-medicina.

Zaragoza:

Aprobación del informe: 12/12/2023.

- Presidenta: María Ángeles Sáenz Galilea

- Profesores: Enrique Prats Rivera e Ignacio Ochoa Garrido

- Profesional experto CIFICE: Asier Urruela Mora

- Profesional externa: Isabel Lostal García

- Estudiantes: Ana García Blasco, Pavel Octavian Burlacu y Alberto Vidal Candela

Votos a favor: 8

Votos en contra: 0

Abstenciones: 0

Huesca: 

Aprobación del informe: 11/12/2023

- Presidente: José Puzo Foncillas

- PDI        María Arnedo Muñoz          

- PDI        Beatriz Puisac                   

Estudiantes: 

  Alejandra Almécija Palomo

  Carmen Gallo Rodríguez-Millán

  Pedro Alejandro Rodrigo Juan

Experto externo del Centro: Celia Buisac Ramón

Experto externo del Rector: Asier Urruela Mora

Votos a favor: 8

Votos en contra: 0

Abstenciones: 0