Informe de Evaluación de la Calidad — Graduado en Enfermería

Oferta/Matrícula

Año académico: 2017/2018

Estudio: Graduado en Enfermería
Centro: Facultad de Ciencias de la Salud
Datos a fecha: 06-11-2022

Oferta/Matrícula

Año académico: 2017/2018

Estudio: Graduado en Enfermería
Centro: Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca
Datos a fecha: 06-11-2022

Oferta/Matrícula

Año académico: 2017/2018

Estudio: Graduado en Enfermería
Centro: Escuela Universitaria de Enfermería de Teruel
Datos a fecha: 06-11-2022

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

La oferta de 160 plazas de nuevo acceso es la recogida en la memoria de verificación de la titulación. Sin embargo la oferta real incluye un 5% más de plazas reservadas a traslados. 

La relación de preinscripciones por cada plaza ofertada se mantiene en las mismas cifras aproximadamente: 10.84=1735 preinscripciones/160 plazas. En años anteriores la proporción fue de 9.9 y 11.

Respecto a las preinscripciones, en el 31.18% de ellas el Grado en Enfermería figuraba en primer lugar, frente a un 28% el curso anterior. 

No se realiza el curso de adaptación.

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Se ofertaron 54 plazas y se produjeron 1256 preinscripciones, suponiendo 23,2 preinscripciones por plaza ofertada, siendo similar a la del curso anterior (24).

Destaca el incremento de preinscripciones en las que el Grado de Enfermería figuraba en primer lugar (48).

Escuela Universitaria de Enfermería (EUE)de Teruel

La oferta de plazas según se recoge en la memoria de verificación de la titulación fue de 33.

Hubo un total de 1035 preinscriptores lo que supone una relación de 31,36 solicitantes por plaza ofertada, siendo ligeramente inferior a la del año anterior (35,6)

Así mismo ha descendido el número de preinscriptores que han solicitado este centro en primera opción.

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

La procedencia mayoritaria, con un 88.8% del alumnado, es la PAU (78.3%, 78.8% y 84% en los tres cursos anteriores), seguida de la FP con un 5% (11.4%, 13.1% y 8.6% en los cursos anteriores. Ha descendido notablemente). Porcentajes minoritarios (han descendido en todos los casos) suponen los titulados (1.2%), los mayores de 25 años (3.1%), el 1.2 % de mayores de 40 años (frente al 2.5% del curso pasado) y el 0.6% de mayores de 45 años (1.8% curso anterior).

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Destaca el incremento de alumnos que han accedido a la titulación a través de la PAU (81,1 % en 2017; 64,2 % en 2016 y 69,2 % en 2015), disminuyendo el porcentaje de alumnos procedentes de FP (11,3 % frente al 24,5% en 2016 y 21,2% en 2015).

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

La nota media de acceso/admisión desde la PAU en este curso 2017-18 se ha estabilizado, siendo de 11.29 (11.079 curso pasado, 11.175 en el curso 2015-16, 10.966 en 2014-15 y 10.581 en el 2013-14). Para la preinscripción en julio sucedió lo mismo: 10.58 (10.236, 10.650, 10.071, 9.547 en los cursos anteriores).

Un ligero descenso se ha producido para el acceso desde FP: 10.674 (frente al 11.207, 11.233 de los dos últimos cursos siendo de 10.578 y 10.549 en años anteriores).

Respecto al acceso de titulados, se ha estabilizado (8.08) tras varios años de ascenso (8.27, 7.824, 7.770 y 7.683 en los cuatro cursos anteriores).

La nota de corte para los mayores de 40 años ha repuntado ligeramente (6.95) variando bastante las cifras en cursos anteriores (6.67, 7.97, 5.99). Igualmente ha ascendido la nota para los mayores de 25 años: 6.542 frente a 5.95, 6.516 y 6.522 de los pasados cursos. La nota de corte para los mayores de 45 años ha descendido notablemente (6) frente al año pasado (7.15).

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Ha aumentado la nota media de acceso a través de todas las vías excepto en la de mayores de 25 años

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

Los 160 alumnos/as se dividen en dos grupos, A y B, que en primer curso reciben las clases de teoría separados, pero simultáneamente, a lo largo del curso. En 2º y 3º curso los grupos se organizan mediante un sistema modular: mientras un grupo cursa las materias en la facultad, el otro grupo realiza las asignaturas de prácticas externas curriculares en los centros asistenciales. En 4º curso el alumnado sigue dividido en 2 grupos que reciben las clases separada pero simultáneamente, durante el primer semestre en horario de tarde.

El número inicial de 160 plazas de nuevo acceso, se puede incrementar notablemente (hasta 178 estudiantes por ejemplo en mi asignatura Fundamentos de Enfermería el pasado curso), debido a los alumnos repetidores o al 5% reservado a traslados a partir de primer curso. Intentar conseguir que los dos grupos en los que se divide el alumnado sean lo más igualados posible en número, es muy importante sobre todo a la hora de organizar subgrupos de prácticas en el centro y para la asignación de plazas en los centros asistenciales.

Se seguirá vigilando la distribución de los grupos y subgrupos que beneficia la correcta realización de las prácticas que se llevan a  cabo en el centro, así como cualquier otra medida que redunde positivamente en las mismas.(Normativa laboratorios).

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

- Primer curso (53 alumnos): todos los alumnos/as reciben las clases teóricas simultáneamente a lo largo del curso. Las prácticas de laboratorio y otras actividades se llevan a cabo en grupos de 6-10 estudiantes, tanto en primer curso, como en el resto.

- Segundo curso (46 alumnos): todo el alumnado recibe simultáneamente la enseñanza en módulos, de unas siete semanas, alternando un periodo de clases en el centro, con otro periodo de prácticas externas/Estancias Clínicas I.

- Tercer curso (47 alumnos): todo el alumnado recibe la enseñanza en módulos de unas 7 semanas, alternando un periodo de clases teóricas con otro periodo de prácticas externas/Estancias Clínicas II.

- Cuarto curso (51 alumnos): todos los alumnos/as reciben simultáneamente las clases de teoría durante el primer trimestre. Posteriormente, realizan el Practicum hasta finalizar el curso, coincidiendo en el mismo, en periodos alternos -módulos-, con estudiantes de segundo y tercer curso.

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

Primer curso: los alumnos/as reciben las clases teóricas simultáneamente a lo largo del curso. En los seminarios y procedimientos en sala de demostración se forman grupos de 6 a 10 personas.

Segundo curso: Todos los alumnos/as reciben la enseñanza de modo modular alternando un periodo de clases en el centro con otro periodo de prácticas externas/estancias clínicas I, en cada uno de los semestres. Para los seminarios y procedimientos en sala de demostración se forman grupos de 10/4 personas respectivamente.

Tercer curso: Todos los alumnos/as reciben la enseñanza de modo modular alternando un periodo de clases en el centro con otro periodo de prácticas externas/estancias clínicas II, en cada uno de los semestres. Para los seminarios y procedimientos en sala de demostración se forman grupos de 10/4 personas respectivamente

Cuarto Curso: Todos los alumnos/as reciben simultáneamente las clases de teoría durante el primer trimestre. Posteriormente realizan el prácticum hasta finalizar el curso. Los alumnos/as de cuarto coinciden en periodos alternos con los alumnos de segundo y tercer curso durante las prácticas externas

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

El trabajo realizado respecto a las guías docentes se basó en la revisión y adaptación de las mismas a la Memoria Modificada del Grado en Enfermería de 9 de julio de 2014 disponible en:

https://fcs.unizar.es/sites/fcs.unizar.es/files/users/abgalvan/nueva_memoria_grado_enfermeria.pdf

Para apoyar al profesorado en el proceso de actualización de las guías, desde Coordinación de la titulación se programó una reunión informativa y de solución de dudas el 25 de mayo a la que acudieron 8 profesores, además de ofrecer su disponibilidad total en cualquier momento que surgiese un problema.

Se solicitó que se revisaran todos los apartados para comprobar su correcta cumplimentación siguiendo la normativa y las orientaciones de la Universidad de Zaragoza (Procedimiento de planificación de la docencia y elaboración de las guías docentes Q316). Este año se prestó especial atención a que quedaran correctamente reflejados el número de créditos de cada actividad docente (convertidos en horas) así como en número de grupos para realizarlas. Ej: Seminarios 25 h. El grupo A se dividirá en 2 grupos de prácticas A1 y A2.

Se revisaron especialmente los apartados que habían sido modificados por una nueva estructura de las guías docentes y, de nuevo, el apartado bibliografía que viene registrando algunos problemas en su cumplimentación.

Se tuvo que prestar especial atención a los códigos de las asignaturas al coexistir dos planes de estudios en la titulación. 

Finalmente todas las guías fueron aprobadas por la Comisión de Garantía de la Calidad y puestas a disposición de la universidad y del alumnado en las fechas previstas.

https://estudios.unizar.es/estudio/ver?id=101

Respecto al desarrollo docente, la docencia en general se realizó según lo previsto aunque se produjeron diversas incidencias en los procesos de contratación (no compatibilidades por ejemplo) quedando desiertas varias plazas y debiendo convocar nuevos procedimientos de urgencia. Estos hechos sucedieron en asignaturas con profesorado ya contratado y reasignado por el Departamento, que inició el desarrollo de la docencia con normalidad, sin embargo hacer constar que en algunos casos estas plazas no se resolvieron, y los nuevos profesores no se incorporaron hasta mitad de octubre (Enfermería Geriátrica), 27 de noviembre (Ética y Legislación), 30 de noviembre (Ciencias psicosociales, culturales y habilidades de comunicación) o enero (Metodología de Investigación).

Además destacar la realización de la Jornada de Orientación Laboral dirigida a los alumnos de cuarto curso, en el mes de abril, con la participación de diferentes entidades (Colegio profesional, Servicio Aragonés de Salud, Hospital Militar, Eures, Universa).

En lo que se refiere a las competencias, tanto genéricas como específicas que fueron revisadas para la nueva Memoria del título del Grado en Enfermería, éstas se han ido trasponiendo a cada una de las guías docentes correspondientes.

Además para reforzar la adquisición de determinadas competencias genéricas, de nuevo se impartieron los cursos de Competencias Informacionales (Nivel Básico)-Enfermería (alojado en Moodle) en primer curso, por la responsable de Biblioteca de nuestra Facultad de Ciencias de la Salud, a la que hay que agradecer su esfuerzo,  y también gracias a su colaboración se han realizado las sesiones presenciales en cuarto curso, de 2 h de duración, sobre Fuentes de información en Biomedicina (PubMed, Cuiden, Alcorze) y el gestor bibliográfico Mendeley, orientadas a la realización del Trabajo Fin de Grado, además de contar con el apoyo en Moodle del Curso de Competencias Informacionales (Nivel Avanzado)-Curso General. Es muy importante la realización de esta formación en cuarto curso pues pese al Nivel Básico impartido en primero, los alumnos refieren llegar a cuarto con carencias en este sentido. Para intentar mejorar esta situación se ha dado continuidad a la formación inicial de primer curso a lo largo de toda la titulación, dejando activo en Moodle el curso de nivel básico durante segundo y tercer curso para que los alumnos puedan acudir a consultar la información y aplicarlo para cada trabajo que se les vaya requiriendo a lo largo de la titulación. 

Finalmente en lo que se refiere a la organización académica, continúa siendo frecuente la incorporación tardía de estudiantes en primer curso (incluso en el mes de noviembre) debido al ajuste de las listas, sobre todo de Medicina, que provoca que estudiantes de Enfermería de Zaragoza pasen a Medicina y su plaza se cubra con alumnos de Huesca o Teruel principalmente, lo que dificulta la organización de seminarios y actividades docentes en las primeras semanas del curso.

En este apartado insistir en lo mencionado ya en anteriores informes, relativo al elevado número de horas que el profesorado de nuestra titulación debe invertir en los procesos de baremación/evaluación/selección de candidatos para las plazas de profesores asociados (ASTP y Asociados Clínicos en Ciencias de la Salud que en nuestro caso son numerosísimos) y que se repite cada curso, sumando la circunstancia de que cada vez es menor el número de profesores que forma parte de dichas Comisiones porque cada vez somos menos profesorado permanente.

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Se ha trabajado en la revisión y adaptación a nuestro centro de las Guías Docentes, recalcando esta necesidad a todo el profesorado en las diferentes reuniones.

Se han implementado los nuevos documentos de evaluación para las asignaturas de Estancias Clínicas I, estancias Clínicas II y Prácticum, elaborados durante el curso anterior. Al finalizar el mismo, se realizó una revisión y modificación del documento con las aportaciones y sugerencias de las tutoras y del profesorado implicado.

En cuanto al desarrollo docente, la docencia se realizó según lo previsto, aunque cabe destacar que sigue sin sustituirse 1 de los 9 profesores a dedicación completa, que permanece en situación de baja laboral desde el curso 2016-17; y 2 profesores que estuvieron en esta misma situación durante el primer cuatrimestre,se sustituyeron parcialmente.

Las competencias genéricas y específicas vienen recogidas en las guías de las diferentes asignaturas, tanto teóricas como prácticas.

Se impartieron nuevamente, a través de Moodle, los cursos de Competencias Informacionales (Nivel Básico)-Enfermería, para el alumnado de primer curso, y el de Competencias Informacionales (Nivel Avanzdo)-Curso General, para los alumnos de cuarto curso. Para estos mismos alumnos, se impartieron, con la colaboración de FUDEN, dos sesiones sobre Búsqueda Bibliográfica, con una duración de 5 horas, orientadas a potenciar los conocimientos adquiridos en primero.

En cuanto a la organización académica, la incorporación tardía de estudiantes de nuevo ingreso, se sigue produciendo como en años anteriores, dificultando el seguimiento de las actividades docentes tanto a alumnos como a profesores.

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

En el plan de innovación y mejora del año anterior se propuso elaborar una guía docente de Estancias clínicas, adaptándola a nuestro centro. Se concluyó en junio de 2018 siendo aprobada por la Comisión de Evaluación y Control de la Docencia. Se pondrá en marcha el siguiente año académico.

Dicha guía además de servir como información y consulta tanto a alumnos como responsables de las prácticas asistenciales, pretende darle mayor transparencia a los sistemas de organización y distribución de los alumnos por los centros asistenciales, aspecto demandado por la Delegación de Estudiantes.

Se recogen los aspectos justificantes de las prácticas clínicas, la distribución de los alumnos por los centros asistenciales y los criterios de evaluación de las estancias, tanto los que hacen los responsables de los centros asistenciales como los de las profesoras tutoras de las estancias.

En la guía también se recogen normativas de funcionamiento, de actuación ante accidentes biológicos y se regulan los permisos para ausentarse de las estancias clínicas

La incorporación tardía de algunos alumnos al primer curso sigue generando dificultades para la organización de primero, cuando se incorporan los últimos alumnos ya se han creado grupos de trabajo y talleres.

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

En el presente curso 2017-18 se implementó el nuevo Plan de Estudios (559), que sustituye al Plan de 2008 (273), en tercer curso. El nuevo plan se ha ido implementando de manera progresiva desde el curso 2015-16 en primero, por lo que han coexistido ambos planes durante tres cursos, hasta el 2017-18 cuando los estudiantes que comenzaron todavía con Plan 2008 en 2014-15 han llegado a cuarto.

Las modificaciones incluyen la incorporación de la asignatura Farmacoterapia y dietoterapia de 6 ECTS. Además ha desaparecido Enfermería geriátrica que anteriormente correspondía a tercero pero que con el nuevo Plan se imparte en segundo curso. Se ha modificado el nombre de la asignatura Enfermería Clínica II como Enfermería Clínica III (ya que hay Enfermería Clínica I y II en este plan nuevo de estudios en segundo curso). Esto provoca que haya duplicidad del nombre de la asignatura Enfermería Clínica III, en tercer curso pertenece al Plan 559 y en cuarto curso al Plan 273, pero realmente son asignaturas diferentes con códigos de asignatura diferentes. También ha cambiado la denominación de la asignatura Enfermería psicosocial y de salud mental que pasa a llamarse Ciencias psicosociales aplicadas y enfermería de salud mental.

Las tres asignaturas restantes no han sufrido modificaciones. 

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Durante el curso 2017-18 se adaptaron las asignaturas de tercer curso, según el Plan de Estudios Modificado (560) :

- La asignatura Enfermería clínica III, sustituye a Enfermería clínica II del plan 2008 (280) de 9 créditos.

- Se introduce la nueva asignatura de Farmacoterapia y dietoterapia, de 6 créditos.

- Ciencias psicosociales aplicadas y enfermería de salud mental sustituye a Enfermería psicosocial y de salud mental (280), manteniendo los 6 créditos.

- Enfermería ciclo vital. Enfermería geriátrica, que anteriormente se impartía en tercer curso, se imparte en el segundo curso de grado.

- Estancias clínicas II, Enfermería comunitaria II, y Enfermería materno infantil, se mantienen sin modificación.

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

Siguiendo con la introducción del nuevo plan de estudios se revisaron especialmente aquellas guías de las asignaturas que se introdujeron ese año académico, correspondientes al curso de 3º:

-          Enfermería Clínica III que convivió con la Enfermería Clínica III de 4º curso del plan antiguo.

-          Ciencias psicosociales aplicadas y enfermería de salud mental, antigua Enfermería psicosocial y de salud mental, que mantiene los mismos créditos.

-          Se introduce Farmacoterapia y Dietoterapia con 6 créditos

-          Desaparece Enfermería ciclo vital. Enfermería geriátrica que se imparte en 2º curso.

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

Respecto a la coordinación de la titulación, una de cuyas obligaciones es velar por la calidad de la docencia del grado, durante el curso 2017-18 se han mantenido diversas reuniones con los actores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

-1 con los delegados de estudiantes de los diferentes cursos: en el mes de marzo. No acude ningún representante. Hay que explicar que existió una comunicación fluida en cualquier momento y ante cualquier cuestión a lo largo de todo el curso entre la coordinación de la titulación y los delegados de los alumnos.

-1 con el profesorado de la Facultad de Ciencias de la Salud: 8 asistentes. Al igual que en el caso anterior existe total disponibilidad para tratar cualquier cuestión y en cualquier momento que sea preciso tanto por parte de la coordinación de la titulación como por parte del decano del centro.

También relacionado con la coordinación docente entre materias, destacar el Caso Integrado, que ha seguido desarrollándose en los dos primeros cursos de la titulación, continuadamente desde su implementación en el curso 2010-2011 pero habiendo sido actualizado.

Se continuará trabajando con el objetivo de ofrecer al alumnado nuevas actividades de aprendizaje que le resulten útiles, motivadoras e interesantes para el desarrollo de sus competencias.

En cuanto a la preocupación por la calidad de las actividades de aprendizaje, destacar los 4 Proyectos de Innovación llevados a cabo por profesorado y en nuestra titulación. Este número supone ligero aumento respecto al curso pasado (2) continuamos en una dinámica de poca participación. Quizá la situación del profesorado ya mencionada anteriormente, en la que cada vez hay menos profesorado a tiempo completo, conlleve una saturación de los mismos dado que hay menos personas para cubrir el mismo número de puestos en diversas comisiones y este hecho a la larga puede hacer que otras cuestiones no puedan ser atendidas, como los mencionados Proyectos de Innovación, o el Programa de Orientación Universitaria (POUZ) para el cual en este curso 2017-18 no se presentó ningún profesor para participar en el mismo (finalmente Coordinación de la titulación se hizo cargo del programa junto con los dos alumnos mentores voluntarios).

-PIIDUZ_17_337  ¿Qué has aprendido hoy? creación de un banco de preguntas por parte del alumnado

-PIIDUZ_17_400  Grupo interdisciplinar de formación para la orientación a la profesión

-PIIDUZ_17_412  Mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de técnicas de inteligencia de negocio a la formación virtual

-PIIDUZ_17_070  Uso de vídeos disciplinares en inglés para el diseño de material docente en las asignaturas de Biología Humana impartidas en los grados de Medicina y Enfermería

En lo que se refiere a los materiales de estudio y recursos de aprendizaje, mencionar que según los datos facilitados 72 profesores participaron en los cursos ADD estando incluidos en un total de 192 cursos, pero al seleccionar  en el enlace http://innovaciondocente.unizar.es/master/loginLDAP.php titulación Enfermería (101) se incluyen también por ejemplo estudios de máster.

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Además de las actividades programadas en las guías docentes de cada asignatura (documento de referencia), se llevaron a cabo las siguientes actividades complementarias:

1- Mesa redonda sobre “Fase de Valoración del Proceso Enfermero desde diferentes Especialidades de Enfermería”, coordinada por las profesoras de la asignatura de Fundamentos de Enfermería y con la participación tres enfermeros del Hospital San Jorge de Huesca, de los Servicios de Pediatría, Unidad de Agudos de Psiquiatra y 5ª Planta (Hospitalización Médica); una enfermera del Hospital “Sagrado Corazón de Jesús” de Huesca, especialista en Geriatría; dos enfermeras de Urgencias y emergencias del 061; y una enfermera del Centro de Salud “Santo Grial” de Huesca. Dirigido a todo el alumnado y, en especial, al de primer curso.

2- Visita a la exposición sobre la “Historia de la profesión” organizada por el Colegio de Enfermería de Huesca con motivo de su centenario. En ella se hizo un recorrido histórico a través de los trajes de la enfermería y materiales antiguos. La visita se realizó dentro de la asignatura de “Fundamentos de Enfermería, como primer contacto con la profesión, y como práctica en el estudio de la historia de la enfermería.

3- Seminario sobre “Prevención de la Mutilación Genital Femenina”, en la asignatura de Enfermería Comunitaria II, a cargo de dos representantes  de “Médicos del Mundo Aragón”, dirigido a estudiantes de tercer curso.

4-Taller sobre “Movilización y traslado del paciente traumatizado”, realizado por médicos y enfermeras pertenecientes a los servicios del 061 Aragón, dirigido a los alumnos de tercer curso.

5- Conferencia con el tema “Plan Integral de Catástrofes y Emergencias de la Comarca de la Hoya (CCAA de Aragón)”, impartida por un enfermero de la UME en el 061, instructor en soporte vital básico y título HEMS, coordinado por la profesora de la asignatura Enfermería Clínica III, y dirigido a los alumnos de 3^er curso.

6- Visita guiada a la quesería “Villa Villera” de Sieso (Huesca), fuera del horario académico, para los alumnos de segundo curso, dentro de la asignatura “Bases fisiológicas de la nutrición y de los fármacos”

7.- Sesiones de Orientación Laboral dirigidas a los alumnos de cuarto curso, realizadas durante 9 días,de 1h y 30 minutos de duración, obteniendo una buena respuesta por el interés del alumnado y la elevada participación:

-        Mesa redonda sobre el “Trabajo enfermero en Europa”. Con la participación de EURES y de dos enfermeros, ex-alumnos de esta Escuela, con experiencia de trabajo en Inglaterra y Francia.

-        Bolsa de Trabajo del SALUD – Servicio de Personal del Hospital San Jorge.

-        Información sindical – SATSE

-        Cooperación Internacional. Experiencia en Mauritania – Hospital Sagrado Corazón de Jesús.

-        Colegiación profesional - Colegio Oficial de Enfermería de Huesca

-        Cómo se elabora un currículum - Comisión de Biblioteca del Hospital San Jorge.

-        Sanidad Militar - Hospital General de la Defensa de Zaragoza.

-        Estudios de posgrado – Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca.

-        Investigación en Enfermería - IACS

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

A la hora de elaborar la planificación horaria de las asignaturas se coordina la disponibilidad horaria de los profesores colaboradores con los profesores a tiempo completo para una buena organización de aulas, horarios y pruebas de evaluación.

En las asignaturas que son impartidas por más de un profesor hay una distribución clara de horas y contenido para cada uno de ellos, aspecto que es comunicado a los alumnos desde principio de curso. Se les informa tanto del contenido a impartir como del peso en la nota global de la asignatura.

La formación en las competencias genéricas es obligación de todo el profesorado que imparte el grado, para completar estas competencias se viene haciendo actividades complementarias:

- En la asignatura Fundamentos de Enfermería se realizó una sesión práctica sobre Higiene de Manos en colaboración con el servicio de Microbiología. Visita al servicio de esterilización en grupos de 10 alumnos con contenido relacionado con la asignatura.

- En Enfermería Psicosocial y Salud Mental, la profesora responsable de la asignatura realiza una visita con los estudiantes, (grupos de 5) a todos los dispositivos de Salud Mental: Unidad de Agudos (CE) con la finalidad de conocer la estructura física de la unidad, el equipo multidisciplinario, la dinámica de trabajo y las actividades en las que enfermería participa activamente con los pacientes. Realización de un taller de Contención Mecánica y Terapéutica. Visita a las unidades de Media y Larga Estancia (CPR San Juan de Dios) con el objetivo de conocer el funcionamiento de los distintos departamentos. Tratamiento y Rehabilitación de los pacientes. Actividades de ocio y tiempo libre. Entrenamiento en actividades de la vida diaria. Toma de medicación. Adherencia al tratamiento. Es el tercer año que se realizan estas actividades, y son evaluadas muy satisfactoriamente por los alumnos/as (encuestas de evaluación de las asignaturas).

- A los alumnos de 2º curso, antes de iniciar su primera rotación de las estancias clínicas, se les hace una sesión formativa/práctica de las precauciones que deben tomar para evitar accidentes biológicos. Así mismo se les instruye en los pasos que deben seguir en caso de que esto ocurra.

- A los alumnos de 4º curso se les planificaron diversos seminarios como formación previa a la elaboración del TFG. Algunos de ellos se impartieron en turno de mañana y tarde para que los alumnos de prácticas pudieran asistir. Los seminarios fueron:

-          Ética de las publicaciones científicas

-          Diseño y escritura del trabajo científico

-          Educación para la salud

-          Recursos de investigación. Búsquedas bibliográficas

-          Taller de análisis estadístico

-          Citas bibliográficas de Vancouver

-          Taller de planes de cuidados

-          Presentaciones orales

En informes previos ya se realizó la comparativa entre las necesidades de profesorado recogidas en la Memoria de Verificación del año 2008 teniendo en cuenta la estructura del plan de estudios, el número de créditos a impartir, las ramas de conocimiento involucradas, el número de estudiantes y otras variables relevantes, y se indicaba también que el número de efectivos necesario no se estaba cumpliendo.

En este curso 2017-18, siguen sin cumplirse las indicaciones de la memoria. Continúa el progresivo aumento de profesorado eventual contratado a tiempo parcial en detrimento del contratado permanente a tiempo completo. Es importante señalar, que la compatibilidad horaria de los profesores a tiempo parcial dificulta, tanto la contratación de muchos de ellos, como la organización de las asignaturas. Esta variabilidad e inestabilidad del profesorado asociado,  unido al envejecimiento de la plantilla de profesores titulares, pensamos pone en peligro la calidad de la titulación y así se ha hecho saber en diversas ocasiones a los organismos responsables. Además sus incorporaciones tardías, en algunos casos por primera vez en la universidad, hacen necesario un gran apoyo por parte de todos los responsables del centro y departamento para lograr su adaptación y un correcto desempeño de sus funciones.

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Durante el curso 2017-2018, el centro ha contado con una plantilla de 20 profesores. El número de profesores a tiempo completo fue de 8 (1 de los 9 de plantilla, continúa desde el curso 2015-16 en baja laboral, sin sustituir).

Durante el primer cuatrimestre hubo también dos profesores de baja laboral, con sustitución parcial.

El profesorado a tiempo completo, además de impartir las asignaturas, tutoriza las asignaturas prácticas (Estancias Clínicas I, II y Prácticum).

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

El centro cuenta con una plantilla de 21 profesor colaborador y 6 a tiempo completo.

De los 6 a tiempo completo se jubiló uno en septiembre y se convocó el procedimiento oficial para su cobertura.

Dicho procedimiento no se resolvió hasta final de curso por lo que hubo una profesora menos.

Las profesoras a tiempo completo son responsables  de impartir asignaturas  de tutorizar a todos los alumnos en las estancias clínicas ( por no existir la figura de profesor asociado en los centros asistenciales),  de actividades tanto administrativas como de programación.

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

Esta información ha sido facilitada por el Vicerrectorado de Política Académica de la Universidad de Zaragoza.

Un total de 7 profesoras de la titulación realizó esta formación con cursos dependientes del ICE, alcanzando un número de 20 cursos (rango entre mínimo 1 y máximo 8). Ha aumentado la participación respecto al año pasado. Los cursos realizados están relacionados con el ADD y otras aplicaciones (Google Apps), herramientas (procesadores de texto, MaharaZa)  y competencias (Propiedad intelectual, género).

Respecto a los Congresos, mencionar la XII Jornada de Innovación de nuestra universidad. Tres profesoras del grado participaron en la misma.

En cuanto a participaciones en otros Congresos los datos disponibles en la Memoria del Departamento se refieren al curso 2016-17.

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Cuatro profesores han realizado cursos organizados por el ICE durante el curso 2017-18, asistiendo a 10 cursos.

El profesorado también participa en acciones formativas organizadas por el SALUD y el Colegio Oficial de Enfermería de Huesca.

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

 La participación del profesorado en cursos de formación es a través de la oferta del SALUD, Colegios profesionales y otras entidades.

Una profesora realizó dos cursos del ICE.

Es habitual la asistencia a los congresos propios de la especialidad.

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

Los datos disponibles en la Memoria del Departamento se refieren al curso 2016-17.

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

No se cuenta con datos de actividad investigadora del profesorado de la titulación

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

Se presentó una comunicación  en el V Congreso Internacional de Bioética, de la Universidad de Valencia y el V Simposio del Comité  de Bioetica de Aragón sobre la experiencia para la práctica de la deliberación realizado entre el CEA y la Escuela de Enfermería mediante la profesora
de Ética y Legislación Sanitaria. Partiendo de este trabajo se están realizando dos investigaciones paralelas. 

La primera consiste en conocer la percepción y valoración de los alumnos sobre esta forma de aprender y practicar Ética aplicada a la deliberación de casos y la otra acerca de la dinámica de colaboración entre el CEA y la EUE

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

La Facultad de Ciencias de la Salud, donde se ubica el Grado en Enfermería, acoge además las titulaciones de Terapia Ocupacional y Fisioterapia y dos Másteres Oficiales.

Para la impartición de clases teóricas dispone únicamente de cinco aulas, teniendo la más grande (aula 1) una capacidad para 110 personas, debido a lo cual desde el inicio de los estudios de Enfermería, gran parte de la docencia teórica se imparte en la Facultad de Medicina. En estas aulas no se cumplen de manera objetiva los criterios de adecuación de entorno para personas con capacidades diferentes (accesibilidad al tratarse de aulas escalonadas…), ni aspectos de ergonomía en el mobiliario para todo el alumnado.

Además, existen otras necesidades de espacios para el desarrollo adecuado de las actividades prácticas, cuya organización y horarios vienen determinados en muchas ocasiones por la disponibilidad de los espacios.

Respecto a las salas de lectura -tal y como se refleja en la Memoria de Verificación- no existen, sin embargo si se mejoró en cuanto al espacio para el trabajo de los alumnos, ya que en cursos anteriores se crearon varios seminarios en el pasillo de la planta baja de la facultad destinados a tal efecto.

Otra demanda tanto de los estudiantes como del profesorado es el reducido número de ordenadores en la Sala de Ordenadores (13-15 para todas las titulaciones de la facultad) por lo que dicha demanda se ha ido incluyendo en el Plan de Mejora desde el curso 2014-15.

Respecto a los resultados de la Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes con la Titulación, en el bloque de preguntas que se refieren a Recursos materiales obtiene 3.03 puntos, siendo los ítems Equipamiento laboratorios y talleres (2.33) y Equipamiento de aulas y seminarios (2.62) los pero valorados. Hay que tener en cuenta que la tasa de respuesta de esta encuesta es tan solo del 10.63%.

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Las clases teóricas y prácticas se imparten en las 4 aulas del centro, disponiendo de espacio suficiente.

Respecto al mobiliario, en 2 de las 4 aulas es suficiente y está en buen estado. En las otras 2 está más deteriorado y pendiente de adecuación.

La biblioteca del centro no repone sus fondos bibliográficos, y se cuenta con la colaboración del Hospital San Jorge y de la del Colegio Oficial de Enfermería de Huesca, para disponer de sus bibliotecas. Hay que destacar la donación del Colegio de Enfermería de cinco lotes de libros NANDA-NOC-NIC

La participación del profesorado en la plataforma Moodle es del 100%.

Se adquirió un nuevo proyector. No se pudo realizar la implantación de la firma electrónica al no poderse instalar la aplicación, quedando pendiente la renovación de ordenadores. 

En los resultados de la Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes con la Titulación, con una participación del 24,53% (13 respuestas de 53 posibles), el bloque de Recursos materiales y servicios ha sido el peor valorado, con 2,02 puntos, destacando los apartados de Recursos informáticos y tecnológicos, y Equipamiento de laboratorios y talleres, con 1,77 puntos.

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

El centro dispone de tres aulas con una capacidad de unos 40 alumnos en las que se imparten las clases teóricas y dos laboratorios de demostración para la realización de procedimientos y técnicas de enfermería.

Cuenta también con una biblioteca, secretaría y despachos de profesores.

Para las clases en las que es necesario el uso de ordenadores se utiliza el aula de informática del Centro de Salud “Ensanche”.

En alguna ocasión se utiliza también el aula de formación del Hospital Obispo Polanco.

En la encuesta de satisfacción de los estudiantes con la titulación no hay ninguna contestada por lo que no se puede hacer una valoración al respecto

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

Los estudiantes del Grado en Enfermería realizan un elevado número de créditos de prácticas externas curriculares a lo largo de sus estudios. Los alumnos que están cursando el plan de estudios antiguo (273) concretamente un total de 90 créditos=2250 horas. Los alumnos que ya han empezado con el Plan nuevo (559) cursarán algo menos, 84 créditos=2100 horas (en la memoria modificada del título está aprobado que el valor del crédito de las materias de prácticas externas sea de 30 horas para poder cumplir la directiva europea).

Estas prácticas se realizan en Centros Sanitarios y Sociosanitarios dependientes del Sistema Aragonés de Salud (SALUD) al amparo del Concierto entre la Universidad y el Departamento de Salud del Gobierno de Aragón. Orden de 22 de junio de 2007, del Departamento de Salud y Consumo, por el que se dispone la publicación del Concierto entre el Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza para la utilización de los centros sanitarios en la investigación y docencia universitarias. Anexo I. Por el que se convenía toda la Red Sanitaria y Sociosanitaria dependiente del SALUD. Asimismo realizan prácticas en otros centros asociados mediante convenio como son:

- Convenio entre la Universidad de Zaragoza y el Hospital San Juan de Dios.

- Convenio entre la Universidad de Zaragoza y la Mutua de Accidentes de Zaragoza.

- Convenio entre la Universidad de Zaragoza y el Hospital General de la Defensa de Zaragoza.

Estas prácticas se realizan a través de las asignaturas:

-Estancias Clínicas I (EC I) en segundo curso: en esta asignatura se realizan los siguientes bloques de prácticas:

Cuidados Básicos en Hospitalización y Cuidados en Atención Primaria.

-Estancias Clínicas II (EC II) en tercer curso: se realizan dos bloques de prácticas en los siguientes servicios: Bloque Quirúrgico y en Servicios de Cuidados Especiales (uno de los siguientes: UCI, Urgencias, Hemodiálisis).

-Practicum en cuarto curso: realización de cuatro rotaciones de dos meses cada una por Unidades de Cuidados de Hospitalización Quirúrgica, Unidades de Cuidados de Hospitalización Médica, Unidades de Cuidados Especiales y Atención Primaria.

El número total de estudiantes implicados en las Prácticas Curriculares Externas del Grado en Enfermería en el curso 2017-18 ha sido de 424. De ellos 137 estudiantes cursaron las EC I, 135 estudiantes las EC II y 152 el Practicum.

Los centros asistenciales con los que se ha contado para realizar las 1152 rotaciones llevadas a cabo incluyen 26 Centros de Atención Primaria y 8 Centros Hospitalarios. Para ello se ha contado con la supervisión del alumnado por parte de 126 profesores asociados en ciencias de la salud (9.14 alumnos por profesor).

Respecto a los indicadores de resultados de estas Prácticas Curriculares Externas:

-Tasas de Éxito: han sido del 100%, 99.22% y  99.34% para para ECI, ECII y Practicum respectivamente.

-Tasas de Rendimiento: 99.26%, 99.22% y 99.34% para ECI, ECII y Practicum respectivamente.

En cuanto a la evaluación que realizan los estudiantes en la plataforma ATENEA, se dispone de datos relativos a las encuestas de Evaluación de las prácticas curriculares y las de Prácticas Clínicas por profesor, Prácticas Clínicas por asignatura, Prácticas Clínicas por centro y Prácticas Clínicas por centro-módulo, lo que produce cierta confusión durante su realización y la participación se ha visto afectada. Así obtuvimos:

Evaluación de prácticas curriculares Estancias Clínicas I: 0 respuestas pero esta encuesta solo estaba disponible para plan 273 y en este curso ya correspondían al plan 559.

Evaluación de prácticas curriculares Estancias Clínicas II: no hay opción de obtener estos datos en la aplicación.

Evaluación de prácticas curriculares Practicum:  no hay opción de obtener estos datos en la aplicación.

Prácticas clínicas Estancias Clínicas I (ECI): 28 respuestas de 137 posibles.

Prácticas clínicas Estancias Clínicas II (ECII): 10 respuestas de 135 posibles.

Prácticas clínicas Practicum: 58 respuestas de 154 posibles.

Ante los datos expuestos, con baja participación,  aunque las más representativas serían las correspondientes al Practicum, se van a plasmar todos los datos dado que muestran la misma tendencia:

-Prácticas clínicas ECI:

Tasa de respuesta 16.79% (nº alumnos participantes/total de alumnos)

Media: 4.66

Mejor valorado con 4.85 el Bloque Centro/servicio (4.93 el item mejor valorado: Actitud receptiva y disposición al diálogo y trato) .

Peor valorado con 3.53 la Información y asignación de las prácticas  (3.41 Información de la coordinación de prácticas externas).

Satisfacción global: 4.79

-Prácticas clínicas ECII:

Tasa de respuesta 5.19%

Media: 4.19

Mejor valorado con 4.4 el Desarrollo de la actividad (4.5 Rol profesional y Técnicas y procedimientos propios).

Peor valorado con 3.4 la Información y asignación de las prácticas  (3.4 Información de la coordinación de prácticas externas).

Satisfacción global: 4.2

-Prácticas clínicas Practicum:

Tasa de respuesta 16.23%

Media: 4.43

Mejor valorado con 4.62 aparece de nuevo el Desarrollo de la actividad (4.66 Rol profesional y Participación activa).

Peor valorado con 3.78 la Información y asignación de las prácticas (3.78 Información de la coordinación de prácticas externas).

Satisfacción global: 4.47

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Durante el curso 2017-18 el número de estudiantes implicados en la realización de prácticas ha sido de 141. De ellos, 46 alumnos cursaron Estancias Clínicas I (23 créditos), 47 alumnos Estancias Clínicas II (27 créditos) y 51 cursaron Prácticum (36 créditos).

Los centros asistenciales donde se realizaron las prácticas externas fueron:

- Hospital san Jorge de Huesca (SALUD) en los servicios de: Psiquiatría y Circuito de Oncología (7ª planta); Medicina Interna, Neumología, Cardiología, Dermatología, Oncología, Nefrología, Unidad de Ictus (6ª); Digestivo y Neurología (5ª) Traumatología y Urología (4ª); Cirugía vascular y general (3ª) Pediatría, Maternidad, Ginecología (2ª); y en las unidades especiales de UCI, Quirófano, Hemodiálisis, Radiología Hematología, Urgencias, Cirugía Mayor Ambulatoria y Consultas externas.

- Hospital de Barbastro, Hospital Ernest Lluch de Calatayud, Hospital de Jaca, Hospital Sagrado Corazón de Jesús (Unidad de Largas estancias) y Unidad de Media Estancia de Psiquiatría.

- Residencia de la Sagrada Familia y Residencia Ciudad de Huesca

- Centros de Salud: de Huesca capital (4), Jaca, Ayerbe, María de Huerva, Ejea de los Caballeros, Daroca, Zuera, Tarazona y Casetas.

- Servicio del 061 de Huesca.

- Plaza de toros de Huesca (1 alumna realizó prácticas durante 1 semana).

No hay datos de la satisfacción de los alumnos con las Estancias Clínicas

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

Los alumnos de 4º curso  siguieron con el plan antiguo (281) con 36 créditos  hasta completar los 90 créditos del prácticum.

Los alumnos de 2º y 3º siguen con el plan nuevo (561) en el que tuvieron que hacer 23 y 27 créditos respectivamente.

Durante el curso 20176-18 los alumnos implicados en la realización de prácticas ha sido de 95. La distribución por cursos fue: 33 alumnos en EC.I, 30 alumnos en EC.II  y 32 alumnos en Prácticum

Como novedad este año se ampliaron los centros donde van los alumnos a prácticas, se incluyeron 061, ESAD, y Subdirección de Sanidad.

Se siguen manteniendo los siguientes centros: Hospital Obispo Polanco (SALUD) en los servicios de Pediatría, Maternidad, Traumatología, Cirugía, Medicina Interna, Unidad del Dolor, Unidad de Agudos de Psiquiatría, Especialidades Médico-Quirúrgicas, UCI, Quirófano, Hemodiálisis, Hematología, Urgencias, Cirugía Mayor Ambulatoria, Oncología Radiología, Endoscopias digestivas, Pruebas Funcionales y Consultas Externas. Centros de Salud de Teruel (2), Centros de Salud de Cella y de Mora de Rubielos, Hospital de Alcañiz (SALUD), Centro Socio-Sanitario San José (SALUD) y Centro Geriátrico Javalambre (IASS).

No hay datos de la satisfacción de los alumnos con las Estancias Clínicas

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

No están contempladas las Prácticas externas extracurriculares.

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Un alumno del centro realizó prácticas externas extracurriculares durante un mes, en verano, en la UCI de postoperatorio cardiaco del HUMS de Zaragoza.

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

Este curso académico hubo dos alumnas realizando prácticas externas extracurriculares una en la Cruz Roja y otra en el Hospital Obispo Polanco. La valoración de las alumnas ha sido de 10  y 9,4 respectivamente.

La valoración de los tutores sobre las alumnas ha sido de 10.

Estas prácticas se realizaron a través del programa Universa

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

Respecto al Programa ERASMUS, que había sufrido un notable descenso anteriormente (4 estudiantes), se ha mantenido estable este año con la participación de nuevo de 9 estudiantes de nuestra titulación.

Las Universidades participantes en este Programa han sido L'Aquila, Bologna y Verona (Italia), Rzeszowski (Polonia) y Odisee (Bélgica).

El número de estudiantes de nuestra facultad que han recibido cada una de ellas es el siguiente:

-L'Aquila: 1 estudiante

-Bologna: 2 estudiantes

-Verona: 1 estudiante

-Rzeszowski: 3 estudiantes

-Odisee: 2 estudiantes

El número de estudiantes acogidos, que descendió de 11 a  4 el curso pasado, se ha mantenido en esa cifra (4) aunque finalmente una de ellas renunció. La  procedencia es Italia en todos los casos (2 Bologna, 1 Verona).

Esta experiencia ha sido valorada mediante la Encuesta de los Programas de Movilidad de ATENEA por los estudiantes (100%) obteniendo una media de 3,53 (ha descendido desde el 3,78), aunque la satisfacción general obtiene un 4,33.

Los ítems peor valorados son Satisfacción con la tutorización académica UZ (2,78) y Satisfacción con el apoyo administrativo (3,11). Lo mejor  valorado es la Calidad de los cursos (4) y la Satisfacción con la tutorización académica en la universidad de destino (3.78).

Las puntuaciones para cada una de las Universidades quedan del siguiente modo:

UNIWERSYTET RZESZOWSKI:  4.33

ODISEE UNIVERSITY COLLEGE:  4.5

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI L'AQUILA:  4.0

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI VERONA:  5.0

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI BOLOGNA:  4.0

Los alumnos extranjeros que vienen a nuestra universidad no evalúan aquí el programa y todavía no hemos podido obtener feed-back de cómo estamos gestionando el programa desde nuestra facultad.

En cuanto al Programa SICUE, al igual que el curso pasado ha contado con la participación de 5 estudiantes, todos ellos pertenecientes al SICUE IN: Universidad de Salamanca (1), Universidad de La Rioja (1), Universidad de Valladolid (1), Universidad de Huelva (1) y Universidad de Sevilla (1).

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

Un alumno de esta Escuela ha participado en el programa ERASMUS, siendo acogido en la Universidad de Sassari, en Cerdeña (Italia).

En el Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios Españoles (SICUE) ha participado 1 alumno de esta Escuela en la Universidad Autónoma de Madrid. 

Escuela Universitaria de enfermería (EUE) de Teruel

Programa SICUE: este curso académico hubo una alumna que utilizó este programa en la Universidad Autónoma de Madrid.

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

En primer lugar hay que señalar que en la tabla también se ofrecen datos relativos a asignaturas del Plan 273 que corresponden a los estudiantes repetidores (mismas asignaturas con diferente código. Ej. Enfermería Clínica III)).

El siguiente análisis corresponde a las asignaturas del Plan Nuevo:

Los datos de los estudiantes que no se han presentado a las asignaturas se han distribuido con un rango de 0 a 17, y al igual que en cursos anteriores, es mucho  más habitual en primer curso en el cual hay mayor número de asignaturas. Además es en este primer curso cuando aquellos alumnos que iniciaron nuestros estudios de enfermería porque no pudieron entrar en los que figuraban como su primera opción (medicina), repiten de nuevo la prueba PAU y no se presentan a asignaturas que saben que en caso de conseguir el cambio de titulación no se les va a convalidar. Este es el caso de la asignatura con mayor número de alumnos no presentados, Fundamentos de Enfermería.

En cuanto a la calificación Matrícula de Honor (MH), en primer curso, por asignaturas se han distribuido con un rango de 0 a 8 y han aumentado ligeramente respecto al curso anterior (26 MH frente a 23). En segundo curso, el rango oscila entre 0 y 6 con un total de 24 MH (frente a 38 el curso anterior). En tercer curso, ha oscilado entre 0 y 6 sumando en total 25 MH (22 el curso anterior). En cuarto curso aparece un rango entre 0 y 5 sumando un total de 8 MH. Respecto a la calificación Sobresaliente en primer curso se ha modificado la tendencia de cursos anteriores con pocos sobresalientes en primer curso, ya que suman 58 sobresalientes entre 4 asignaturas frente a solo 3 en una única asignatura el curso pasado. En segundo curso se incrementa significativamente el número apareciendo hasta 108 en Estancias Clínicas (106 el curso pasado por tanto cifra similar pese a haber modificado las escalas de evaluación para poder discriminar mejor, solicitud hecha por el profesorado asociado en ciencias de la salud), 9 en Ética y Legislación, 4 en Enfermería Geriátrica, 5 en Bases fisiológicas de la nutrición y los fármacos, 1 en Enfermería Clínica I y 9 en Enfermería Clínica II (en general descenso en estas asignaturas frente al curso pasado). En tercer curso destacan de nuevo los sobresalientes en Estancias Clínicas (104 frente a 91 el curso pasado), disminuyen en Enfermería Materno- Infantil (7 frente a 52) y Enfermería Comunitaria II (41 frente a 50) apareciendo sobresalientes en Farmacoterapia y Dietoterapia (6), Enfermería Clínica III (23) y Ciencias psicosociales aplicadas y enfermería de salud mental (27). En cuarto curso señalar el enorme descenso en Gestión de Enfermería (1 frente a 166 el curso anterior continuando el mismo profesorado), 90 (135 el curso pasado) en la asignatura optativa Técnicas Diagnósticas por la Imagen, 121 sobresalientes frente a 130 el curso pasado en el Practicum, 13 en Enfermería Clinica III (de 4º curso) y 72 en el TFG.

En conjunto, teniendo en cuenta todos los cursos, obviando las asignaturas ya mencionadas con gran número de sobresalientes, la distribución de las calificaciones en la mayoría de las asignaturas se reparte entre Aprobado (756) y sobre todo Notable (1897).

Respecto a los Suspensos en primer curso hay un total de 69 suspensos entre las 7 asignaturas (9.85 de media frente a 9.42, 10.14 y 12.44 de los cursos anteriores) por lo que la tendencia se mantiene estable. La asignatura que más suspensos tiene sigue siendo Anatomía pero ha disminuido al 7.7% (desde un 9.1% y un 14.9% los cursos anteriores). En segundo curso el número de suspensos ha sufrido: 53 frente a 33 suspensos el curso pasado. Esto supone una media de 10.9 (frente a 4.7, 11 y 18.4 de cursos anteriores). Sigue destacando Bases fisiológicas de la nutrición y de los fármacos (17.8% frente a 18% curso anterior). En tercer curso tan solo hay 15 suspensos entre las 6 asignaturas manteniéndose el importante descenso ya evidenciado en anteriores informes y en cuarto  hay únicamente 3 suspensos (4 en los dos cursos anteriores). En este aspecto, por tanto, se muestra un descenso en lo que respecta a las calificaciones de suspenso en el conjunto de la titulación.

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

El número de estudiantes que no se han presentado a las diferentes asignaturas, se han distribuido con un rango de 0 a 2, excepto en Anatomía (6) y Fisiología general y descriptiva (11), correspondiendo al primer curso, como en cursos anteriores, el mayor número de alumnos que no se presentan, con 22 alumnos. En 2º curso no se han presentado 10 alumnos; en 3º, 3; y en 4º, 6.

El número de Matrículas de Honor ha sido de 26:

- 7 en primer curso: 3 en Ciencias psicosociales, culturales y habilidades de comunicación; 2 en Anatomía humana; y 1 en Fundamentos de Enfermería y 1 en Estadística aplicada a Ciencias de la Salud.

- 6 en segundo curso: 2 en Enfermería clínica I y en Estancias clínicas I; y 1 en Enfermería geriátrica y en Bases fisiológicas de la nutrición y de los fármacos.

- 8 en tercer curso: 2 en Estancias clínicas II, Enfermería comunitaria II y Ciencias psicosociales aplicadas y enfermería de salud mental; y 1 en Farmacoterapia y dietoterapia y 3 en Enfermería clínica III.

- 5 en cuarto curso: 2 en Enfermería Clínica III y en TFG; y 1 Técnicas diagnósticas por la imagen.

La distribución de Sobresalientes ha sido la siguiente:

- 11 en primer curso

- 31 en segundo curso: de éstos, 18 en Estancias clínicas I.

- 53 en tercer curso: 31 en Estancias clínicas II.

- 109 en cuarto curso: 39 en Practicum, 19 en Técnicas diagnósticas por la imagen, 18 en TFG y 16 en Bases sociales y culturales de los cuidados.

Notable ha sido la calificación claramente mayoritaria en todos los cursos y en todas las asignaturas excepto en 3 de primer curso: Anatomía, Fisiología general y descriptiva y Bases celulares y moleculares de la fisiopatología humana, cuya calificación mayoritaria ha sido la de Aprobado; 1 de tercero, Estancias clínicas II, que ha habido mayor número de sobresalientes; y 3 de cuarto curso: Practicum, Técnicas diagnósticas por la imagen, y Bases celulares y moleculares de la fisiopatología humana, que predomina el sobresaliente.

La calificación de Aprobado ha tenido la siguiente distribución:

- Primer curso: 135

- Segundo curso: 63

- Tercer curso: 23

- Cuarto curso: 11

En cuanto a los suspensos, ha habido 28 en primer curso, 7 en segundo curso, 1 en tercero y 1 en cuarto. En la valoración global de este apartado se aprecia la diferencia entre los alumnos de primer curso y el resto, con una clara mejora de los resultados en los últimos cursos.

Escuela Universitaria de Enfermería (EUE) de Teruel

Los alumnos que no se han presentado a alguna asignatura oscilan entre 0 en segundo curso y 6 en primer curso.

El total de Matrículas de Honor ha sido de 19: 7 en primero, 4 en segundo, 5 en tercero y 3 en cuarto

Respecto a la calificación de sobresaliente, la distribución ha sido la siguiente:

-          27 en primer curso, correspondiendo a 14 en la asignatura de Ciencias psicosociales, culturales y habilidades de comunicación

-          32 en segundo curso, correspondiendo 26 a Estancias Clínicas I y 11 a Ética y Legislación Sanitaria

-          37 en tercer curso correspondiendo 26 a Estancias Clínicas II

-          20 en cuarto curso, siendo 9 de Prácticum y 5 de Técnicas diagnósticas por imagen

El grueso de las calificaciones se agrupan en Notable con 477 en el total de los cursos frente a 169 con la calificación de Aprobado

Respecto a los suspensos la distribución ha sido la siguiente: 3 en primer curso, 2 en segundo curso, 5 en tercer curso y 4 en cuarto curso

Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza

La Tasa de Éxito en primer curso obtiene valores entre 98.77% (Psicosociales) y 91.76% (Anatomía). En segundo curso las puntuaciones se mueven en un rango entre 80.39% de Bases fisiológicas de la nutrición y los fármacos (la más baja al igual que en años anteriores) y el 100% en Estancias Clínicas I y  99.24% en Ética y Legislación.

En tercer curso varía entre el 91.87% de Farmacoterapia y Dietoterapia y el 100% de Enfermería Materno-Infantil, Enfermería Geriátrica y Salud Mental. En cuarto curso la tasa de éxito es de 100% en todas las asignaturas salvo el 98.61% de Enfermería Clínica III y el 99.34 en Practicum.

Las variaciones sufridas respecto al año anterior son moderadas, en el caso de algunas asignaturas han crecido y en otros casos han disminuido ligeramente. Otras tantas se mantienen estables:

La Tasa de Rendimiento en primer curso obtiene valores entre 83.91% (Fundamentos de Enfermería) y 96.41% (Psicosociales) La explicación ya aportada en el punto 5.1. de este informe (Además es en este primer curso cuando aquellos alumnos que iniciaron nuestros estudios de enfermería porque no pudieron entrar en los que figuraban como su primera opción (medicina), repiten de nuevo la prueba PAU y no se presentan a asignaturas que saben que en caso de conseguir el cambio de titulación no se les va a convalidar. Este es el caso de la asignatura con mayor número de alumnos no presentados, Fundamentos de Enfermería.) sirve de nuevo para justificar estas cifras.

En segundo curso las puntuaciones se mueven en un rango entre 72.78% de Bases fisiológicas de la nutrición y los fármacos (la más baja al igual que en años anteriores) y el 99.26% en Estancias Clínicas I. En tercer curso varía entre el 86.26% de Farmacoterapia y Dietoterapia y el 100% de Enfermería Materno-Infantil. En cuarto curso la tasa de éxito es de 100% en la mitad de las asignaturas y la más baja es del 96.60% en Enfermería Clínica III, la misma distribución que en el curso anterior.

Las variaciones sufridas respecto al año anterior son moderadas, en el caso de algunas asignaturas han crecido y en otros casos han disminuido ligeramente. Otras tantas se mantienen estables:

Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca

En primer curso, la tasa de éxito ha sido superior al 90% en todas las asignaturas excepto en Fisiología general y descriptiva (78,43%) y Bases celulares y moleculares de la fisiopatología humana (86,54%). En segundo curso ha sido del 100% en Enfermería geriátrica y Enfermería clínica I, y superior al 95% en el resto de asignaturas, con una media de 97,9%. En tercer curso, la tasa de éxito ha sido del 97,92% en Enfermería comunitaria II y del 100% en el resto de asignaturas. En cuarto curso, la tasa de éxito ha sido de 100% en todas las asignaturas excepto en Enfermería clínica III (98,11%).

En cuanto a la tasa de rendimiento, en primer curso ha oscilado entre 82,56% en Anatomía humana y 100% en Metodología de investigación, excepto en Fisiología general y descriptiva (64,52%). En segundo curso ha oscilado entre el 93,88% en Bases fisiológicas dela nutrición y de los fármacos, y el 96,23 en Enfermería geriátrica. En tercer curso la media ha sido de 98,55% variando entre el 95,92% de Enfermería comunitaria II y el 100% de las asignaturas de Materno-Infantil, Ciencias psicosociales y Clínica III. En cuarto curso, la tasa de rendimiento ha oscilado entre el 94,55% en Clínica III y el 100% en las asignaturas de Prácticum y Bases sociales y culturales, con una media de 97,60%.

Escuela Universitaria de Enfermería (EUE) de Teruel

La tasa de éxito oscila entre el 100% en la mayoría de las asignaturas (19) y el 91,18% en Enfermería comunitaria II y Enfermería Clínica III. Sólo 7 asignaturas están por debajo del 100%.

La tasa de rendimiento  oscila entre el 100 en varias asignaturas y el 88,57 en Enfermería Comunitaria II

En primer curso la tasa de éxito  es del 100% en todas las asignaturas excepto en: Bases celulares y moleculares de la fisiopatología humana que es del 93,94% y Metodología de la investigación en ciencias de la salud que es de 96,88%.

La tasa de rendimiento está por encima del 81% en todas las asignaturas

En segundo curso la tasa de éxito es del 100% en todas asignaturas excepto en: Enfermería Geriátrica que es del 97,14% y enfermería Comunitaria que es del 97,3%

La Tasa de rendimiento  en este mismo curso es del 100% excepto en, Enfermería Geriátrica que es del 97,37% y enfermería Comunitaria que es del 90%

En Tercer curso la tasa de éxito es del 100% salvo en: Enfermería Comunitaria II que es del 91,18%.

La Tasa de Rendimiento está por encima del 96% en todas las asignaturas excepto en Enfermería Comunitaria II que está en 88,57%

En cuarto curso la tasa de éxito es del 100% salvo en Enfermería Clínica III que es de91,18% y Gestión de enfermería con 97,06%

La tasa de rendimiento es del 100% salvo en Enfermería Clínica III que es de 91,18%, Gestión de enfermería 97,06% y en Trabajo Fin de Grado 91,18%