Informe de Evaluación de la Calidad — Graduado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto

Durante el curso 2022/23, se ha ido desarrollando el plan anual de innovación y mejora de la titulación aunque algunas de las acciones previstas se realizarán durante el curso académico 23/24, momento en el que se finalizarán los trabajos de adaptación del título al RD822/2021.

Los resultados del curso 2022/2023, mostrados anteriormente, reflejan un comportamiento satisfactorio para el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto, que van en la línea de los obtenidos en los cursos anteriores. A continuación, se resumen los aspectos más destacados:

-       La titulación cuenta con una demanda muy destacada, cubriéndose las 75 plazas ofertadas, tal y como ocurre cada año. Durante el curso 2022/2023, sí que se ha notado un descenso significativo en la nota de corte que se ha situado en 8,766, frente al 10,791 del año anterior que, por otro lado, era la más alta desde que se implantó esta titulación. En todo caso, la nota media de acceso de los estudiantes que accedieron a la titulación, 11,215, está en la línea de los últimos años. Durante los próximos años se estará atento a la evolución de esta nota. En el curso 2023/2024 se ha aumentado la oferta de plazas hasta las 82.

-       En cuanto a la estructura del profesorado, se ha continuado en la consolidación del profesorado permanente de la titulación, que ha alcanzado una tasa del 82,54%. Para poner en contexto este dato, es preciso indicar que en el curso 2016 solo el 49,92 % del profesorado era permanente. La mejora en la estructura del profesorado ha permitido resolver la prescripción establecida durante el reconocimiento del Sello EUR-ACE.

-       El compromiso con las metodologías activas de enseñanza y la innovación sigue siendo prioridad entre el profesorado de la titulación. Con 34 proyectos de innovación docente realizados y la participación de 26 docentes en cursos específicos de formación en el CIFICE, se evidencia el compromiso de la titulación con la mejora continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-       En relación con las calificaciones obtenidas por el estudiantado durante el curso 2022-2023, se observa una tendencia constante: los primeros cursos muestran calificaciones iniciales más bajas, pero se aprecia una mejoría progresiva a medida que los estudiantes avanzan en la titulación. Los primeros cursos tienen, en términos medio, calificaciones menores y un mayor número de no presentados, valores que tienden a mejorar de manera global conforme los estudiantes avanzan en la titulación. Se constata, sobre todo en los primeros cursos, que existe un porcentaje sostenidamente bajo de estudiantes con calificaciones de sobresaliente y matrícula de honor.

-       Los resultados obtenidos en términos de tasa de éxito (89,05%) (aprobados/presentados) y tasa de rendimiento (83,83%) (aprobados/matriculados) son muy satisfactorios, sobre todo cuando se contextualizan en el ámbito de la Ingeniería y Arquitectura. La tasa de abandono es también baja, en comparación con otras titulaciones de Ingeniería y Arquitectura.

-       Con los datos disponibles en el momento de la realización del presente informe la tasa de graduación se sitúa en valores del 38,67%. Se trata de un valor inusualmente bajo en comparación con la tendencia de cursos anteriores. Esta circunstancia se debe fundamentalmente a que estos datos no reflejan los estudiantes que depositan su TFG en la banda de noviembre-diciembre, última convocatoria del curso 2022-2023. En esta banda, tradicionalmente, se deposita un elevado número de trabajos lo que, sin duda, contribuirá a elevar este índice a valores mucho más cercanos a los de años anteriores.

-    Las encuestas al estudiantado reflejan una valoración promedio de 4,13 para la actividad docente, en una escala de 1 a 5. Esta valoración está en la línea de los resultados anteriores, si bien, los cambios introducidos en la encuesta de satisfacción en este curso, no permiten hacer una comparación exacta.

-    La satisfacción del profesorado, promediando un 4,05 en una escala de 1 a 5, ha subido ligeramente con respecto a los últimos años.

-      En relación con el perfil de ingreso y egreso de esta titulación, tanto los indicadores objetivos que determinan el funcionamiento de esta titulación -recogidos en este informe - como los datos que se disponen de inserción laboral para los egresados, indican que el perfil de ingreso es adecuado y que el perfil de egresados de esta titulación está siendo muy bien acogido en el mercado laboral 

A pesar de los buenos resultados obtenidos para la titulación durante el curso 2022/2023, se pretende continuar y consolidar las acciones de mejora previstas y ya iniciadas que están relacionadas con:

-       Del análisis de las respuestas abiertas recopiladas en las encuestas de evaluación docente, se desprende la existencia de algunos problemas de coordinación entre los profesores de las asignaturas que comparte docencia cada semestre. En la mayoría de los casos, estas situaciones se dan en la realización de los proyectos de módulo. La realización de un mismo proyecto por parte de varias asignaturas en un semestre exige un nivel de coordinación en la programación de las actividades y en los contenidos de las mismas muy elevado. En este sentido, a pesar de que la comunicación entre los profesores es fluida, se requieren establecer mecanismos de coordinación más eficientes de manera que no aparezcan este tipo de disfunciones que, si bien no son muy comunes, sí pueden tener un impacto negativo sobre la calidad de la docencia. 

-       Se precisa realizar una revisión de los sistemas de evaluación de manera que el número de sobresalientes y matrículas de honor se adecúe a la calidad de los trabajos y resultados de los estudiantes.

- Web de la titulación: https://estudios.unizar.es/estudio/ver?id=111